中华崛起 教案.doc

中华崛起教案《为中华之崛起而读书》课堂实录宁夏回族自治区银川市兴庆区景岳小学朱珊一, 揭题导入: 今天我们又见面了, 本想再聊聊天, 可是我想给同学们放一个短篇, 这个短片可能对同学们的学习更有帮助, 同学们愿意吗?(播放短片:中国古代辉煌成就,近代的屈辱和悲壮,周恩来) 同学们, 看来朱老师播放的短片, 激动地简介近代屈辱史, 一个是而读这节课我们就来学习第 25 课,齐度课题。范读。齐度, 二,初读课文,整体感知,理清思路。 1 ,出示词语,自读词语:帝国主义,风和日丽,耀武扬威,铿锵有力,得意洋洋,振兴中华,惩处,吵嚷,巡警。老师:请同学来读一读,好,你来当小老师,领读词语学生:开火车领读词语老师:惩处读错了,谁来给改正一下。纠正“巡警”读音。 2 ,老师:上节课同学们上节课读了课文,了解到课文讲了三个小故事,请同学们自由朗读课文,看看课文写了哪三个小故事。学生:读书老师:第一个故事是什么呢? 学生:周恩来回到家乡和伯父的对话老师:听了伯父的话鲁迅感受如何? 学生:疑惑不解老师:哪些自然段是写的第一个故事? 学生: 1 ── 6 自然段老师:像这样说说第二个故事学生:少年周恩来看到一系列不公平的事, 老师:这正是文章中说的什么? 学生:中华不振老师:第几自然段到第几自然段将第二个小故事学生: 7 ── 8 老师:用相同的方法说第三个小故事学生:立志, 9 ── 17 自然段三,精读课文,感悟中华不振 1 ,我们先来学习第一个小故事,中间有一段少年周恩来和伯父的对话,请试着找出来。独处感情来。学生:读书老师:看大屏幕,分角色读第一部分。学生:分角色读书。老师:你为什么用这样的语气去读伯父的话呢? 学生:因为中华不振,华人的地位低,所以要用低沉的语气来读。老师:你知道华人与狗这个故事是吗? 学生:是的老师:中国处于什么情况下? 学生:学生谈理解。老师:此时伯父的心情复杂,能用一个词来概括一下吗? 学生:腐败老师:笑,提醒问题是问伯父的心情学生:焦虑/ 悲伤,哀愁,无奈……老师:少年周恩来的心情是怎样的呢? 学生:疑惑, 老师:疑惑不解: 老师:所以他不解地问,齐读──学生:读“为什么”老师:述说伯父的话,周恩来打破砂锅问到底──学生:读“那又是为什么? ”老师:文章中有个词和中华崛起相反,是什么? 学生:中华不振 2 ,老师:听了伯父的话,少年周恩来带着不解,带着疑惑,自己去外面看, 请按照自学要求度第二个小故事, 指名读自学要求: 在文中画出表现中华不振的词语或句子来,四人小组说说你的体会和感受。学生:读书。老师:回答问题之前老师先提个要求,大大方法,声音洪亮地回答, 认认真真地倾听,必要的时候做补充。学生: 第八自然段看出来的,读。我体会到了中华不振的意思, 详细谈洋人撞死人的事。国人敢怒不敢言。老师:你的体会很好,特别是体会到了中国人的“感怒不敢言”学生:第二句话当中,洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋……老师:你从哪个词体会到的学生:得意洋洋老师:洋人应该有怎样的表现? 学生:道歉,赔款……老师:可是他却怎样呢? 老师: 用文章的词, 你知道他为什么得意洋洋吗?不急着回答, 拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。老师: 屏幕出示句子, 短短几句话, 表现了洋人的得意洋洋, 又表现了妇女的悲惨遭遇,作者用什么词语把这些句子联系在一起的? 学生:原指望,谁知,不但不,反而老师:把这几个字放大,再读句子,指导读句子。老师:你读的时候有什么感受? 学生:谈感受,带着感受读句子。老师:还有哪些词语和句子呢? 学生:第七自然段中的句子。读。生: 我体会到了中国的地盘大多是外国人, 从大多体会到外国人很多, 反而变成了外国人的地盘。老师:看巡警前面的词语,(耀武扬威)你体会到了什么? 学生:很威风,有很多人都不怕。老师: 肆无忌惮, 那时因为巡警成了外国人的走狗。还有哪些词语? 学生: 读句子体会到中国日敢怒不敢言, 外国人知道中国人不敢怎样。学生:我从“只能”体会到中国人成了外国人的走狗。老师:中国日充满了无奈。学生:衣衫褴褛。反而体会到……灯红酒里,很过分,