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钱塘湖春行古代诗歌四首: 观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙? 秋思教案教学设计( 人教版七年级上册) ----------------------------------------------------------- --------------------- 中学语文教学资源网→语文教案→古代诗歌四首: 观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙? 秋思教案教学设计( 人教版七年级上册) 2011-03-31 教学目标: 知识与能力: 1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图, 体味作者所表达的思想感情。 2 、品味诗句,感悟诗歌意境,学习诗人借景抒情的写作手法,培养学生赏读诗歌的能力。过程与方法: 1 、在反复朗读中启发阅读兴趣,。 2 、背诵四首诗,重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。情感态度与价值观: 1 、增强学生古诗文修养,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。教学重点: 1、体会四首诗的意思。 2 、品味诗、词的特点。教学难点: 1 、培养感悟古代诗歌内容的能力。 2 、引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。教学方法:朗读法、联想想象法、讨论点拨法课时安排: 2 课时第一课时一、导入师: 同学们, 你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代, 分别有哪几种文学体裁发展得最有成就? 生:唐诗、宋词、元曲、明清小说。师:的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。二、学习《观沧海》 1 、走近作者曹操( 155~220 ), 字孟德, 沛国谯郡人, 东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌,以慷慨悲壮见称。汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐, 七月出卢龙寨, 临竭后山。他跃马扬鞭, 登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石, 又当秋风萧瑟之际, 心潮像沧海一样难以平静, 触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神, 具有一种雄浑苍劲的风格。 2 、朗读(1)教师范读,学生听准字音、停顿(2)生齐读,师指导其不足之处(3)生自读,读出自己的理解 3、研读诗歌(1)教师讲解: 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了作者开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。“东临碣石, 以观沧海”开篇点题, 交待了观察的方位、地点以及观察的对象。“观”字统领全篇, 是诗的线索, 以下十句写观海所见。“水何澹澹, 山岛竦峙”是写从碣石山往下看沧海的情形, 从大处落墨,从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是: 茫茫的大海上碧波万顷, 一望无垠, 只有脚下的山岛高高地耸立在海心。“树木丛生, 百草丰茂”接着写山岛草木, 充满了欣欣向荣的景象。“秋风萧瑟, 洪波涌起”展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。“日月之行, 若出其中; 星汉灿烂, 若出其里”诗人面对迷人的海上风光, 展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮, 创造了一个极其开阔的意境: 运行不息的太阳月亮, 星光灿烂的银河, 竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄! (2 )学生合作探究:哪些语句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的? 教师点拨: 此诗前一部分写大海景象, 视野广阔, 也能见出诗人胸怀之博大, 但跟后一部分比, 气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海, 全用虚写, 却表现了大海有包容天地的气概, 更显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部, 为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。小结: “诗言志”诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露, 而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中, 前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想像, 诗人以沧海自比, 表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。 4、学生自由诵读并背诵全诗。三、研读《次北固山下》 1、解题: 古时交通不发达, 流落外乡或在外任职的人久不得归, 自然会产生故园之思, 因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的, 且以“海日生残夜, 江春入旧年”这一联闻名。次, 这里是停泊的意思。 2、朗读 3、研习诗歌内容: ⑴疏解诗句: 客路, 指旅途。镇江是当时水陆交通的枢纽, 故以“客路”与“行舟”相对应。乡书何处达?归雁洛阳边: 乡书即家书, 指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿