学前教育专业本科专业人才培养方案.docx

学前教育专业本科专业人才培养方案
（专业代码： 040106）
一、专业名称
学前教育专业
二、培养目标
本专业培养德智体美等全面发展，热爱学前教育事业，具有先进的教育理念、具有 正确的儿童观、教师观、教育观，具有良好的科学素养和人文素养和良好的专业理论素 养、全方位的实践与创新能力，能在幼儿园等学前教育机构从事保教活动和管理工作、 社会服务的应用型专门人才。
三、培养规格
专业培养学生具有良好的学前教育教师职业道德，主要学习学前教育的基本知识， 把握学前教育的基本规律，具备学前教育的基本能力、幼儿教师专业素养和一定的教育 研究能力、终身学习的能力。毕业生应获得以下几方面具体的专业素养和能力：
掌握马克思主义基本原理，形成科学、正确的世界观、人生观、 价值观和高尚的 思想品德，具有为国家和人民服务的社会责任感和良好的教师职业道德。
热爱儿童和学前教育事业， 熟悉国家有关学前教育的法规、 方针和政策， 具有正 确的儿童观和先进的教育理念。
3．系统掌握学前教育的基本理论， 正确把握学前教育发展动态， 具备知识更新和自 主发展能力，掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能。具有编制具体教育方案和实施方 案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能，掌握基本的现代教育技术，初步具 备从事学前教育管理工作的能力。
4．具有良好的口语和书面语表达能力。 能讲流利的普通话， 达到普通话；掌握一门外语，达到规定的等级要求，并能借助工具书阅读本专业的外 文资料；获得计算机等级考试一级证书和学前教育教师资格证书。
5. 了解国内外学前教育科学的理论前沿、 学前教育改革的实际状况和发展趋势， 掌 握学前教育研究的基本方法，具备初步的学前教育研究能力。
6. 具有健全的心理、 健康的体魄和积极向上的生活态度。 掌握科学锻炼身体的基本 方法，具有良好的卫生习惯，达到国家规定的大学生体质合格标准。
四、方向介绍
本专业的专业方向为：师范教育，培养适应服务城乡统筹学前教育改革和发展需要 的学前教师。
本专业的特色体现在： 培养具有现代教育理念、 较强专业技能的城乡学前教育师资
五、隶属科类
教育学
六、主干学科
教育学 心理学
七、相近专业
初等教育专业 小学教育专业
八、学历、学制与学分
学历：本科
学制：标准学制四年，最长在校修业年限（含休学为 6 年。） 学分：毕业最低学分为 157 学分。
九、毕业与学位授予
本专业须修满培养方案规定 157 学分方可毕业，且达到《南昌师范学院学士学位授 予工作细则》要求的，可授予教育学学士学位。
十、主干课程及说明
（一）主干课程 人体解剖生理学、教育学基础、教育统计与测量、学前教育学、学前心理学、学前 卫生学、中外学前教育史、琴法、幼儿舞蹈与创编、乐理与视唱、美术、幼儿园课程、 学前教育心理学、学前儿童游戏、幼儿教玩具设计与制作、学前教育研究方法
（二）主干课程说明
1. 人体解剖生理学 研究儿童正常形态结构及其发生、发展规则的学科。分系统解剖学与局部解剖学两 部分。前者按运动系、内脏学、内分泌系、脉管系、感觉器和神经系顺序叙述各系统器 官的形态、位置、结构等内容；后者按头面部、颈部、胸部、上下肢等及儿童护理学知 识与技术。
2. 教育学基础 ?
教育学旨在使学生能够比较系统地理解和掌握教育基本原理、 基础知识、基本问题， 认识教育规律，提高教育理论水平；树立科学的教育观，正确地分析教育现象，提高解 决教育教学实际问题的能力；增强热爱教育的事业心和责任感，提高学生加强教师师德 和业务修养的自觉性，为进一步学习和研究打下基础。
学前儿童发展 学前儿童发展是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，它 研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，涉及到感觉、知觉、记忆、想象、思维 等认识活动领域，通过学习该课程，要求学员能掌握学前儿童心理发展的趋势，了解影 响儿童心理发展的各种因素及其起作用的规律。
教育统计与测量 教育统计与测量主要探讨如何以统计的方法去研究教育领域内的 各种问题，是数理统计在教育方面的应用。 课程内容主要包括讨论教育统计的概念、 主要思想和方法，及其如何在实践中应用。
学前教育学 学前教育学主要研究学前儿童教育的现象，提示学前教育的规律， 以增强学生从事幼儿教育工作的职业素质，提高幼儿教育质量的一门学科。旨在帮助学 生了解幼儿教育的基本知识和主要理论，掌握幼儿教育的实践技能和重要能力。
6．学前心理学 学前心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，它研究从初生到入学前 儿童心理发生发展的规律，涉及到感觉、知觉、记忆、想象、思维等认识活动领域，通 过学习该课程，要求学员能掌握学前儿童心理发展的趋