细胞的生命历程说课稿.pptx

细胞的生命历程说课
说课流程
一、说教学理念
二、说教材
三、说教法
四、说学法
五、说教学程序
六、说板书设计
七、说教学反思
一、说教学理念
本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求。有意识地设置了具有探究性质的教学活动，同时通过以图代文、读表分析、讨论思考等方式，引导学生在探究过程中寻找答案，培养了学生的观察 、分析、概括等能力。
在本课的教学中，我力求以学生为学习的中心，巧设情境，注重双向互动，使学生在问题中得到启发，主动的完成知识网络的构建和规律的发现与总结。
二、说教材

本节课的内容分布在人教版新课标必修1第六章和必修2第二章。学生已经通过第一轮复习，对细胞的生命历程知识有了全面的了解，本节复习课的目的是针对学生的常错知识点各个击破，有的放矢，加深对知识的理解和运用能力。

根据教学目标的需要，并不采用书本的知识体系，而是对其进行了梳理和总结，更多的以图表的形式直观的展示知识间的联系。

（1）知识目标
掌握有丝分裂与减数分裂各时期图像的识别技巧；DNA、染色体及染色单体的数量变化规律；生殖细胞的形成；理解细胞分化与全能性的区别；衰老细胞的特征；
（2）能力目标
培养学生识图的能力，学习利用图形和图表归纳知识点。
（3）情感目标
培养主动学习的态度，激发学生的学习兴趣，树立自信心，增强克服困难的意志。
确立依据：任何一种生物学现象都蕴涵着深刻的道理，通过对减数分裂和有丝分裂过程中规律的复习，目的是帮助学生最终认识二者的实质，及其在生命延续的过程中和生物的遗传变异中所起的重要作用，为后面的复台。识图是很重要的科学探究能力，本节课的内容也是为了着重强化学生这方面的技能。确立这样的目标，既从知识方面加深和巩固学生对减数分裂、有丝分裂过程中规律的认识，又从技能方面训练了学生识图和作图的能力，增强了应对高考题的自信。
、难点
重点：有丝分裂与减数分裂的比较；
两个分裂过程中的数量变化；
难点：有丝分裂与减数分裂图像的识别；
有丝分裂与减数分裂中DNA、染色体及染色单体的数量变化规律；
确立依据：减数分裂与有丝分裂是微观、动态、连续的变化过程，给准确认知带来困难，并且根据历年的高考试题和平常的练习题来看，这部分知识常有出现并且容易出错，所以成为本节课的重难点。
三、说教法
由于学生已经有了较好的基础，在第一轮复习中，对相应的规律、方法都有了一定的了解，所以本节课以讲授法为主，在不同的教学过程中灵活运用其他教法，如问题启发、对比归纳法等，引导学生观察、思考、分析并归纳总结，让学生积极参与的同时，获得学习的乐趣和满足感，增强自信。
四、说学法
好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是生搬硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。在教师的指导下，学生通过对教师所提问题的积极思考，使学生主动地参与到学习中，学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
五、说教学程序
，导入新课
以2010年一道高考题导入本课，通过谈话式说明细胞的生命历程在高考中的重要性，调动学生学习的积极性。