人教版六年级数学下.doc

人教版六年级数学下《简便计算》的整理和复习教学设计
　　　　【教学内容】《简便运算的复习》
　　　【教材分析】
　　　一、教学内容分析：
　　　数与计算是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。
　　　课标指出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。
　　　六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算，整数，小数，分数的计算，学生一提到计算题就望而却步，甚至于觉得数学计算是一种枯燥乏味的东西。
　　　简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。
　　　二、简便运算的数学核心思想：
　　　在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数学思想。比如在计算“（+++）×25×8”时，+++，×4，，从而达到优化的数学思想。
　　　三、学生情况分析：
　　　1、学生已有知识基础：
　　　六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、小数、分数的简便计算，学过简便计算的五大定律与四大性质。仙子学生住校生比率大，由于长期的住校生活，加上大部分是留守儿童，致使学校与家庭严重脱节，学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育，所以，相当一部分学生厌学情绪严重，严重缺乏学习责任心和吃苦精神。计算不达标学生的比率达1/3之多。
　　　2、采取措施：
　　　针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序及运算定律和运算性质，让学生明确数学计算中四则混合运算的运算顺序及计算要求，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力，通过复习整理让大部分学生运算技能得到一定的提高。
　　　【教学目标】
　　　1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。
　　　2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。
　　　3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。
　　　【教学重点】培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。。
　　　【教学难点】灵活地运用运算定律和性质进行计算。
　　　【教学过程】
　　　（一）、课前铺垫
　　　故事引入，引发认识:善于观察 善于思考
　　　（二）、整理典型题
　　　以学生之间的交流，总结出五大运算定律、四类运算性质和四种简算策略。
　　　（三）、挑战过关赛
　　　以个性设计习题为载体，尊重学生个性差异，让学生选择自己会做的习题进行解答，检验学生对于简算方法的掌握情况；对于不会做的一些题目，听取会