衡水中学考察报告.doc

衡水中学考察报告.doc衡水中学考察报告
【特写镜头】
2006年河北省衡水屮学高考成绩：42名同学考入清华、北大。其屮有河北省理 科高考状元、榜眼；文科探花；1位高二学生考取屮国科技大学少年班；6位同 学进入河北省文、理科前10名；30位同学进入河北省文、理科前50名；55位 同学进入河北省文、理科前100名；650分以上50人，占全省的；600分以上 624人（其屮文科47人，占全省的）；重点大学上线人数1108人！
也许有些老师认为，这些同学的油都被榨干了，因为要树立这么一个全国的典型, 需要各方而的认同，有关部门也对衡屮考取重点大学的学生进行了跟踪，发现这 些同学仍然潜力很大，在大学里面仍然很出色。
【片段】
我们观摩了衡水屮学的跑操，在跑操以前学生到操场集屮，我们发现每一位同学 手上都有一个小本子，在背、在看，本子上记载的是英语和语文的有关知识，这 才是争分夺秒，跑操开始，那种场景真是令人震撼，我们简直是在看阅兵式啊， 有一股压倒一切的气势。
是什么使得原本一所不起眼的学校变成了教育神话的地方，下面我从三个方面向 大家汇报：
一、升学率
经过他们多年的实践和探索，认识到教育者的精神境界、学牛的主动发展、学校 制度的公平公正、师生的激情燃烧都是升学率，或者更确切地说，都是影响升学 率之“本” o抓住了这些“本”，就会产生纲举H张之效。
结果——“君子务本，本立而道生”。他们成功了。
1、教育者的精神境界也是升学率
1996年，原衡水中学校长，现衡水市教育局局长李金池提出把学校建成“精神 特区”的主张。
在此之前，李金池校长在学生屮做过一次问卷调查，这次调查得出了一个结论： 教师的职业态度、精神追求不仅直接影响学生精神甜质的形成，而口冑接影响学 生学业成绩的提高。李金池用一个函数式来说明上述观点，即Y = KXo Y是因变 量，表示教师的教育效果；K是系数，表示教帅的精神境界和人格修养；X是口
变量，表示教师的业务能力。这个函数式说明：i个教师的人格力量与他的教学 效果呈正相关。
你这个老师是不是称职，教师对你来说是职业还是事业，是责任还是兴趣，学生 看得一清二楚。如果他感觉你正直、高尚，热爱自己的事业，他就佩服你、崇拜 你。同样的话，你说出来，他愿意听；同样的课，你來讲，他愿意学。所以老师 的这种人格力量，这种精神层而的东西，本身就是教育质量，就是升学率。
当然，“K”这个系数不是自然生成的，它需要学校管理的干预与调整。为了使 K值调到正值，他提出把学校建成“精神特区”的主张。他认为，抓教师队伍建 设，首要的一点就是要提升教师的精神境界。只有在此前提下，教师的业务素质 和业务能力才能有大的提高，质的飞跃。
为了创建“精神特区”，衡屮近几年来进行了6次师德讲座，联系教育部颁发的 师德8条进行广泛的师德人讨论，从抓师德建设入手培养教师的人格修为，把教 师人格修为培养的最终FI标锁定在师德建设上。
为了创建“精神特区”，学校要求教师做到“四个远离”。
经过几年的努力，衡屮教师的精神面貌发生了翻天覆地的变化，敬业奉献成为教 师们的自觉追求。“特区”积聚的精神力量渐渐化为了师生可以亨用终生的宝贵 财富，也转化为升学率的年年攀升的良性循环的态势。
2、索质教育更能提高升学率
“素质教育更能提高升学率”是李金池的一•个著名论断。这一理