两位数加一位数反思.docx

《两位数加一位数》教学反思
武宣县实验小学 何玉梅
以内的加减法计算是学习多位数加减法以及乘除的基础。这部分的口算一般要从高位算起， 而两位数加一位数和整十数， 学生在计算的时候，容易出现把不同数位的数相加的错误。教学时，我重点让学生动手操作，体会相同数位相加的道理。

计算是枯燥的， 为了激发学生的学习兴趣， 我先让学生观察主题
图，接着让学生找找图中的数学信息：小林“我已经写了
25 个字，
还要写 2 个字。”小红“我才写了 20 个字。”再让学生根据这两个数
学信息提出数学问题。学生会很自然的相到“小林一共要写多少个
字？”“小林和小红已经写了多少个字？”这些问题。学生根据这两
个数学信息列式计算，这样的数学问题就是从学生的生活中提炼出
来，学生乐于接受，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，增强
了学生学习数学的兴趣。

《课标》中强调，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数
学的重要方式。课上，在学生列出了算式后，我让同桌之间互相摆小
棒，在操作中体验算理，讨论：两道题的算法有什么不同？最后探讨
出两位数加一位数和整十数的计算方法， 25+2 是先把单根的小棒合
起来， 25+20 要先把整捆的小棒合在一起，即先算 20+20。

小学生是非常喜欢新鲜、 有趣的活动的。 在学生理解了口算方法
后，我让学生搭积木，盖房子。算的对的一组就说明技术高超，学生
的兴趣被调动起来，小组合作的意识也增强了， 学生兴高采烈地算着，
脸上洋溢着幸福的微笑。
整节课，我感觉是符合学生的认知规律的，由具体到抽象，学生
也是学习的主人。 但是感觉还有个别学生计算的时候， 依旧是不能相
同数位相加减，看来人的接受能力不同，这样的个别需要个别指导。