光的反射教学反思.docx

《光的反射》教学反思
本节主要内容有： 光的反射现象、 探究光的反射定律、 用反射定律解释平面
镜成像的原理、 镜面反射和漫反射、 介绍光的反射定律的应用。 探究光的反射定
律是本节课的重点，法线的引入是个难点。
一、思成功
引入直截了当
以小实验 “躲迷藏的米老鼠” 导入新课，帮助学生感受并理解光的反射这一
物理现象。既生动，又能很好的激发学生强烈的探究欲望，同时，为后面的镜面
反射和漫反射作了一些铺垫。
自制教具有效
自制“光的反射”演示器——半球形透明玻璃罩，放在蛋糕盒上，盒盖扎有
一些孔，盒内放上点燃的蚊香， （营造烟雾，利于显示光路。 ）此教具受到教材主编刘炳昇教授的高度赞誉： 半球形的烟雾室， 为学生提供了立体的观察条件， 为独特的教学设计和学生的认知建构奠定了很好的基础。 为让学生理解 “漫反射也遵循光的反射定律” ，用三只激光笔“贴”在黑板上形成三束平行光，将镜面不
锈钢弯折成凹凸不平的表面，帮助学生清楚的“看”出反射光线不平行，借用 ipad 拍下图片，利于学生分析，自制教具取得了很好的效果。
难点突破有力
激光笔发出的光射到放在球心位置的平面镜上， 光的传播方向发生改变。 借
助该现象建立光的反射的概念并认识“一点两线” （入射点、入射光线、反射光
线），接着，再将激光笔逐渐向上移动，改变入射光线的位置，但始终射向 O点，
让学生初步感知： 入射光线发生改变， 反射光线随之改变； 一条入射光线对应一
条反射光线。“垂直镜面入射，反射光线与入射光线重合”巧妙引出“法线” 。
能力有效培养
光的反射遵循怎样的规律？这是本节课的重点。 在观察的基础上， 让学生大
胆猜想，并用“插竹签”的方法呈现。有意将“可转动铁板”一边拔出，让两边
不在同一平面， 请学生动手实验： 寻找一条入射光线对应的反射光线。 学生经历
“找不到”——“向后转动一边铁板，还未找到”——“将铁板向前移动，插入
凹槽，看到反射光线”，自然得出 “反射光线和入射光线、 法线在同一平面”，“反
射光线、入射光线分居法线两侧”的重要结论。如此，在观察的基础上，学生提
出问题“光的反射遵循怎样的规律？” ，在问题的驱动下小组合作探究，留给学
生足够的思考时间和思维空间，让他们动脑、动口、动手、动眼，循序渐进，培
养了学生能力，发展了学生智力。
合作贯穿始终
在观察的基础上， 让学生大胆猜想， 在问题的驱动下小组合作探究。 小组学
习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机
地结合起来。特别是在分组讨论中， 发挥了学生的主体作用， 组内成员相互合作，
小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，
使学生在互补促进中共