语文公开课心得体会.doc

语文公开课心得体会.doc语文公开课心得体会
语文公开课是帮助我们增长我们在语文这个学科上的 专业知识，下面让我们通过以下的心得体会来了解其他人 听完公开课之后的感悟。
作为一名青年教师，我有幸在我校主办的联校交流学 习活动中上课，我得到了学校领导的鼓励与支持，老师的 指导和帮助，让我对于重难点的把握、教学方法的选择都 有了更加准确的认识。
作为一名年轻教师，上好一节公开课得有充足的准备。 公开课对我来说是一次锻炼与提升的机会，这一次课，我 上的内容是高考中文言实词推断的方法。从一次公开课中, 我学到了许多东西，它让我品尝着课堂带给我的那份快乐 与思考。了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个 方面：
一、创设情景，“疑”中求“新”
“疑”即质疑问难，古人云“学贵有疑”，“学则须疑”, 疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的开始，也是探 求新知的动力。进一步说，疑是创新的开始，也是创新的 动力。因此，在教学过程中教师要鼓励学生大胆质疑，主 动探索，创造性地释疑。
就拿《爸爸和书》这堂公开课来说吧，在学习新课之 前我就安排学生质疑。学生开始提出的问题多为珍宝'
什么意思？”等这样的表层问题，而在课堂上，经过深入思 考后，学生进一步提出了 “'我'为什么会视这么一本又薄 又破旧的书为珍宝？”这样较有价值的问题。而我在教学时 则就以此为突破口，引导学生采用“联系上下文，边读边 思”的方法来解决这一疑问。
二、尊重主体，“放”中寓“新”
“放”即开放，传统的语文教学大多是“牵牛式”的, 教师严格地牵着行，学生小心地跟着走，大量的时间在分 析讲解中虚度，这样的做法不仅不利于发展学生的思维， 而且难以提高教学效果，而教师如果善于设计开放性的问 题，就能充分发挥学生的个性，激活学生思维的热情，启 迪学生的创新思维。
因此这堂课上，我就针对学生提出的疑问，让学生展 开讨论，通过找出文中相关的词、句，来证明自己的观点。 学生在讨论后，纷纷举手，各抒己见，有人认为“因为这 本书是'我’省下车钱好不容易买来的，所以会视它为
'珍宝'。”也有学生抓住“临时工”、“干零活”这两个词, 说“这本书书是爸爸在生活十分窘迫的情况下给'我'买 的，其中包含着深深的父爱，所以我会如此珍惜。”再往下 学，同学们又发现了另一个原因，那就是读书给'我'带 来了许多快乐。至此，同学们通过“联系上下文，边读边 思”的方法，自己总结出了 “我们”视这么一本又薄又破
旧的书为“珍宝”的两个原因。
三、树立信心，“异”中见“新”
“异”即求异，它是创新思维的核心，教学中要引导
学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，使学生
突破常规和经验的禁锢,
积极、独立地探索问题。学生摒
弃了单向线形的狭隘思路，就可以求得多种设想、方案和 结论，从而创造性地解决问题，思维的广阔性、灵活性都 得到了很大的提高。
如这课堂上，在解决课文为何要以“爸爸和书”为题
时，课堂上又引起了一番激烈的争论：有人认为题目中包 含了爸爸对“我们”的希望一一希望“我们”成为爱读书 的人;也有人认为因为书是爸爸节衣缩食、省吃俭用给我买 的，所以要以此为题目。说到这儿，立刻有同学提出了不 同看法，他认为家中不光爸爸一人在节衣缩食、省吃俭用, 而是全家在爸爸的引导下共同节衣缩食、省吃俭用，省下 钱来买书。针