读《让学生都爱听你讲》心得体会.doc

读《让学生都爱听你讲》心得体会.doc读《让学生都爱听你讲》心得体会
.Kme809 { display:none;}作为一名教师,我经常问自
己：我快乐吗？为什么有时候我会不开心呢？
细细想来,我大多数时间是快乐的。与学生在一起的日
子也是喜多于忧。但为什么有时候我会不开心呢？我想这主 要源于课堂带给我的不安全感：1 •老师来了，学生好像没看 见一样，还在大声嚷嚷，有的同学甚至书还没有掏出来。2. 提问时，总是那么几个人举手。而我好像一直叫的都是那几 个好学生。课堂有时候有些吵吵，而我必须提高嗓门，再提 高嗓门，以求盖过学生的声音。3•大家还有什么问题吗？我听 到的总是no。你们都听懂了吗？ 到做题时很多学生都是错的。这些都让我不安。
玛丽莲在《让学生都爱听你讲》中说•如果教师没有注
意到学生在打断课堂及其他的不当行为，或是虽然看到了却 由于种种原因不知道如何应付，或是因害怕引发更糟糕的混 乱而忽略它的存在，那么学生就会无法学习。如果教师不是 在用心“倾听”课堂的“心跳”，那么，学生和教师的成绩就都会 受到影响。（导言P4） 2学生的行为表现与教师的表现直接 相关,教师做了什么以及如何做，都在很大程度上影响着学 生。（推荐序PVIII ）而且她还给出了六个改善课堂管理的 建议：1 •了解和使用学生的名字。2•避免匿名的和悬空的问
题。3•明智地选择和使用课堂用语。4•避免给出让学生迷惑
不解的指导语。
5•用提醒和暗示促进学生的文明行为。6.
增进课堂的互动。这六个简单可行的步骤让我眼前一亮。 对，就从改变我的课堂小细节开始。论文代写
改变一：改变开始上课前的提醒。
把以前上课前我经常说的“大家都准备好了吗？”改为分 三步进行。
1 •提前2分钟进入教室，看着学生，和个人学生进行眼 神交流。【目的是让学生安静下来。Don't teach until everyone is listening .每个学生都在听的时候才讲课。】
2•个别交谈，##，你找到英语书和学案了吗？【避免了匿 名的问题，让问题更有指向性。给后面的同学以善意的提 醒。】
3.### ,你准备好上课了吗？【给那些后进生以善意的
提醒，促使他们做好课前准备。】
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改变二：改变提问的方式。
.Kgd423
{ display:none; }变以前单一的只提问好学生，为四种提问
方式：仁 按座位纵队提问，做连锁练习，检测学生预习的 情况，以减轻学生的课前紧张感。2、自由举手回答，同桌 互动练习。给学习积极，思维积极的同学以表现的机会,同
时也为了带动不太主动的学生学习。在举手的同学做派对练 习时给其他同学布置听的任务，他们练习完对话后，我会抽 签请没有回答问题的同桌根据他们的问题设计新的问答。 （把第一，第二人称变成第三人称L 3、抽签提问小组合作 的情况，一旦抽到哪一个人，小组全体成员凄厉，一起回答 问题。同时给不回答问题的小组布置听的任务：他们小组回
答完毕后，若有不足或需要补充，我会抽签请没有回答问题
的同学回答。4、
抽签提问：检测不回答问题的学生是否听
清了同学的【
答或理解了老