久违了的感觉
襄阳四中小学部 王洪娟
在沈旎老师的课堂上，在朱乐平老师的课堂上，在刘莉老师的课堂上，我一次次举起了
手三次举手，三种心情。第一次是害怕的，第二次是忐忑的，第三次是自信的。当我坐下后，
听到老师说“很好”时，我开心地笑了，愉悦的心情笼罩着我！多少年没有这样当学生的感
觉了！多少年没有这样回答问题后被老师肯定的喜悦之情了！今天，坐在国培班的教室里，
享受着专家教授们认真睿智幽默的讲解，享受着与学员们友好相处的生活，享受着着久违了
的感觉，是一件多么幸福的事！
我的孩子们呢？在我的课堂上他们是不是也这么开心和愉悦？
当他们的回答与我的预设一致时，我是不是给予了他们肯定和鼓励？当他们的回答和我的预设部一致时，我是不是打断了他们的发言？当他们站起来犹豫不决时，我是不是粗暴的让他们坐下？当他们坚持自己的想法时，我是不是不耐烦地把话听完？当他们从不回答问题时，我是不是给了他鄙视的眼光？。。。。。。
当时我回答问题时，心里不是也想了很多吗？如果我说错了，学员们会不会耻笑我？老师会不会认为我很无知？现在，静下心来，回想一下，在各位专家教授的课堂上，我举手回答问题时，看到的是专家教授殷切期盼的目光。正是这目光，让我勇敢地站了起来。就是这一站，让我想起了我的学生们。
学生是课堂的主人，被我们老师说过多少次了？我们的课堂也有师生平等的关系和师生之间的互动交流，为什么还是有很多学生在课堂上沉默寡言？他们是那么的不自信，甚至不敢轻易站起来回答老师的一道简单的问题。是啊，当他们看到老师没有耐心地听完他们的讲话时，他们会想下次不说了，会做就行了；当他们感觉老师没有认真听时，他们会想，老师要求我们认真倾听别人的发言，而我的发言老师就不认真听；当他们看到老师听到他们错误的发言，而没有耐心地启发时，下次再也不说了，说了也没用；当他们看到当他们犹豫不决时，老师没有给他们投以鼓励的眼神时，他们更加不敢发言。。。。。。正是因为老师这种种做法，让他们失去了对对数学的兴趣，失去了探究数学的欲望，失去了自信心，变得不愿思考，我们的课堂变
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