分数的初步认识（李莎莎）.doc

重庆市北碚区第五届后备骨干教师小学组
学员优质课竞赛教学设计
姓 名：李 莎 莎
工作单位：北碚区华光小学
学 科： 数 学
课 题： 认识分数
版 本：西南师大版三年级
北碚区华光小学

《认识分数》教学设计
设计理念：
这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”本节课试图把各知识点教学通过折、画、写、说一系列活动，让学生动起来，课堂活起来，学生在动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面认识几分之几打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官之间、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。
课型：新授课
教学内容：
西师版教材小学数学三年级（上）P95例1和例2，P96-97课堂活动1、2题和练习十八中1—3题。
教学目标：
1、在具体的情境中，感受分数产生的必要性，通过折、画、写让学生直观地认识几分之一和几分之几，初步理解分数表示的意义；能正确读出、写出几分之一和几分之几。
2、在学习活动中培养学生的动手操作能力和观察、比较、判断、口述等能力，提高学生主动参与、互相合作的学习意识。
教学重点：
初步理解几分之一、几分之几的意义，正确读写分数。
教学难点：
1、初步理解几分之一、几分之几的意义
2、对学生的创新意识、操作能力、观察能力进行培养。
教、学具准备：
教具——教学长方形的三种分法，正方形表示的，彩笔等
学具——各种形状的纸，彩笔，题单。
课时安排：第一课时
教学手段：学生动手操作、观察 ，教师引导理解分数的意义。
教学方法：操作、观察、教师引导
教学过程：
一、诱趣激学，导入新知。
导入语：孩子们，课前听李老师介绍说我们班的数学学习很棒，是吗？那我们来PK一下，看看老师的问题你们能解答吗？
仔细观察，老师手中的圆片个数可以用数“几”来表示？
（1）教师出示4个圆、2个圆、1个圆，学生分别用（4）（2）（1）来表示。
（2）教师动手操作：把一个圆对折，现在有几个圆，用几表示？
揭示课题：认识分数
（设计意图：从学生熟悉的整数引人，由半个圆用哪个数来表示，引起学生的认知冲突，使学生产生学习分数的认知需要。）
二、操作观察，探究新知
（一）动手操作，认识
1、通过学生折、画、想、说的活动认识的意义
（1）学生动手操作。
折一折，把这张长方形的纸平均分成2份；
画一画，给其中的一份用彩笔画上斜线。
想一想，怎样折才能把它平均分成2份。（学生操作）
说一说（全班交流）， 学生介绍三种不同的分法，认识。
小结：这3种折法都是把一张长方形的纸平均分成2份，涂色的这一份都用来表示。
2、在学生理解的基础上运用与迁移。
师:涂色的部分可以用表示，那没涂色的部分可以用哪个分数表示？你是怎样想的？没涂色的部分也是长方形中的1份，也可以用来表示。
3、通