自己的花是让别人看的.doc

《自己的花是让别人看的》
                   
一．简介作者，描述背景，解读课题
1．（课件：季羡林照片）他精通12国语言，是我国著名的国学大师；他享有“东方学者”的盛誉，是北京大学资深教授；他曾教导我们读书应该做到中西贯通、古今贯通、文理贯通。让我们一起恭恭敬敬地叫出他的名字（课件出示，生读：季羡林）
2．1935年至1945年，25岁的季羡林带着祖国的期望和自己宏志去德国求学，十年峥嵘岁月，苦经第二次世界大战……四五十年过去了，当他故地重游，再返德国时，触景生情，感慨万千，后来写下了这样的名篇：（指读课题：自己的花是让别人看的）描述背景，巧做铺垫，自然入题
3．注意：谁的花又是让谁看的，抓住关键词语，再读（指读课题：自己的花是让别人看的）指导读法
二．学习字词，读通课文，了解大意
1. 请同学们打开书第150页，放声朗读课文，把字音读准，句子读通，最好还能把意思读懂，有困难的地方可以借助工具书，多读几遍。指导自学
2. 这一课当中有几个词我们在朗读的时候要注意读准确。
课件出示2组生词：花团锦簇  姹紫嫣红  应接不暇
                  莞尔一笑    脊梁       颇
①谁能读？（生1读）（随评：真好！还可以更轻一儿，更慢一点些，读着读着你会发现他们变了。）指导读法，激趣朗读
②花团锦簇——一谁再读！（生2读）
③大家一起——读！（齐读）夯实基础
3．过渡：这其中你觉得哪些字在书写时你想提醒大家注意（2生谈）请大家认真看老师写。“脊”字规范的写法是：先两边后中间。“人”字的撇和捺舒展开来才好看；“暇”字和时间有关，它是日字旁。（师板书“脊”、“暇”）请大家在作业纸上各写一个。生生点拨，指导写法
（生写，师指导坐姿等）关注习惯与细节
4．过渡：同学们写得又快又好。接下来我们请四位同学轮读课文的四个自然段。大家边听边思考：这篇文章主要写了什么？  紧扣单元目标，整体把握
（随评：你抓住了两个重要的时间\课文的中心句\这篇文章445个汉字，你找到了课文的点睛之笔，可见你的目光多么敏锐！
紧扣目标目标
5．总结：你们了不起！这篇课文写德国的景色奇丽，是一个奇特的民族，赞扬了人人为我，我为人人的境界。读文章，我们同样要学会抓住课文中的重点词语和句子理解文章主要内容，这是一种非常好的学习方法。（板书：奇丽，奇特）指导学法
三．自主研读，想象画面，品味“奇丽”
1．奇丽，你从哪些句子体会到的？请你响亮地读！
（随评：读对了，但是还没读好）中肯评价
课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗前前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
2．请同学们静静地默读这三句话，用横线划出你觉得用得特别好的词语。
（随问：好在哪里；为什么；请说出理由……）自作研读，个性圈划
●“任何”
①贾老师也想读一读，请大家认真听，贾老师读的和课文有什么不一样。（师读，漏掉“任何”）这样改好吗？为什么？对比文本，感悟表达特点
②小结：区区两个字，却概括了所有的景色，作者用词多么贴切啊。正所谓增一字嫌多，减一字嫌少，改一字嫌不当。我们写作文也要学会这样运用词语。       （副板书：用词贴切）总结表达特点，渗透写作