《金色的鱼钩》教学设计与反思-(表格式).doc

课题： 金色的鱼钩
科目：语文
教学对象：五年级1班
课时： 一课时
提供者：曹国安
单位：新安镇第一中心小学
一、教学内容分析
《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
我想选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。我多年的教学经验体会到，现在的学生缺少的正是这些，因此，这一课占有重要位置。
二、教学目标
，读记“颧骨、两鬓、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、宿营地、喜出望外、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
，采用自主、合作、探究多种方法，让每一个学生都参与进来。有感情的朗读课文，学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
、舍己为人的思想品德，净化学生心灵。
三、学习者特征分析
学习对象是小学五年级学生，他们对知识的储备、应用表达能力各异，但根据我多年的语文教学经验，我体会到他们以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，他们活泼好动，乐于回答老师提出的问题，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生基础知识很扎实，理解能力语言表达能力相对差些，设想：学习本课最吸引学生的地方在于围绕鱼钩老班长照顾三个生病的小战士过草地的感人故事。我连续教五年级语文几年了，每当学生读到这里，有的屏住呼吸，有的眼泪夺眶而出。“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句的理解，可能存在着挑战。
四、教学策略选择与设计
教学本课以新课改理念为指导，培养学生阅读理解能力，让每个学生都得到体验、进步。学生分组讨论互助，先熟读课文，老师提出问题，学生自己回答，每一位学生都得到体验，哪小组回答的最准确全面，学生评价，教师小结。教师提示本课的重点语句段落，学生齐读再次体验，学生自己认为哪句话最感人，找出来读给大家听，整个教学过程以学生为主，教师不急于下结论起到了“导演”作用，在活动中培养学生的理解表达能力。
五、教学重点及难点
重点：引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情的朗读课文。
难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一．导入新课  谈话导入法
同学们，长征历史上伟大奇迹，一个由中国工农红军创早的奇迹。在这个奇迹背后，是红军战士历尽的千辛万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天，就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《金色的鱼钩》（板书课题）
按提前分好的学习小组坐好，准备好课本笔纸，思考这节课将要