《蜀道难》教案.doc

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《蜀道难》教案
教学目标：
一、知识与能力：
了解《蜀道难》的写作背景，了解李白的生平与创作情况，扫清诵读时遇到的字词障碍；学习本诗想象丰富，比喻奇特，夸张大胆等艺术特点。
二、过程与方法：
首先强调学生自主学习，自己查阅作者资料和背景资料；自己解决字音问题；讨论解决诗中有关词义问题和诗句理解问题；在理解基础的默写。
三、情感态度价值观：
感受祖国大好河山的壮美；感受作者豪放浪漫的情怀。
教学重难点
一、教学重点：
诗歌有感情的朗诵；本诗想象丰富，比喻奇特，夸张大胆等艺术特点。
二、教学难点：
本诗想象丰富，比喻奇特，夸张大胆等艺术特点。
教学设计
《蜀道难》是李白的代表作之一。这首诗描写了蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想像奇特、丰富，气魄宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。学习这首诗，要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想像，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。拟设计如下教学方案：
一、以诵读为主的教学方案。通过诵读把握诗意，体会本诗的思想情感，通过诵读整体感知全文。从整体到部分的总体教学思路，即先让学生了解自己手中的资料，解决字音，在老师朗诵示范下训练朗读；自主学习中提出质疑。
二、学生质疑，字词句的理解；学生解答；老师点拨。
三、以互动式探讨、研究为主课堂教学。由老师提出问题，学生思考分析问题和解决问题，锻炼学生独立思考的能力、分析问题的能力和勇于实践的精神。
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
一、导入:
唐代是我国诗歌发展的黄金时期。强大的国力、兼容并蓄的文化精神与丰厚的文化积累，为唐诗的繁荣准备了充足的条件。众多伟大、杰出的诗人把我国诗歌艺术的发展推向高峰。
盛唐是唐诗发展的高峰，此时诗坛群星辉映，最能反映盛唐精神风貌、代表盛唐诗歌高度艺术成就的是伟大诗人李白。李白是一位性格豪迈、感情奔放、不受拘束而又向往建功立业的诗人。他的诗充分表现了盛唐社会士人的自信与抱负，神采飞扬，充满理想色彩。他的诗的成就是多方面的，极大地丰富了古体诗的表现技巧，把乐府诗的写作推进到一个新的高度。《蜀道难》便是很具代表性的一篇“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（杜甫赞语）的浪漫主义杰作。
二、阅读鉴赏准备，背景资料
1．《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。这首诗大约作于天宝初年（742），从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。诗中以雄健的笔调，着力描绘了由秦入蜀道路上的奇险，山川的雄伟壮丽，具有动人心魄的艺术力量。诗人在尽情赞叹之余，也寄寓着形胜之地易于割据的隐忧。它突破了梁陈作者止言蜀中山川险阻的传统内容，丰富了诗的思想意义。由老师课件展示。

蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
剑门关,是蜀道上最重要的关隘。这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形