智慧的教育和教育的智慧.doc

智慧的教育和教育的智慧早在 2008 年,党中央号召全国人民解放思想,至今已经过了四个年头,如今,习李联手重燃中国梦。中国梦,复兴梦,复兴梦教育梦。诗人王国维将治学分为三种境界,并引用前人的三句诗加以形象地描述,与此相仿,有人将人生也分为三种境界:大智慧、大抱负、大手笔,将学习也分为为三种境界:知之、为之、乐之,或者说是为知、为己、为人。为知就是为了积累知识,增长学问、见识和智慧; 为学就是修身、正己, 培养高尚的人格魅力和道德情操; 为人就是用所学的知识做事, 造福社会和人民。科学技术将对自然宇宙的探索向广袤与细微这两个极端发展, 得道高人将修炼的境界向精微与高深这两个极端发展。同样, 在教育界, 古今中外的教育家们也将教育的境界研究到了无与伦比的地步,孔子的平民化教育思想观,开中国全民素质教育的先河,有教无类,教无定法,学习六艺,切合实际,学以致用,体用双修,德才兼备,礼仪孝悌。自孔子始,各朝各代, 国学鼎盛, 博大精深, 大师辈出, 桃李天下, 诸子百家, 儒家独尊, 从民国到如今, 教育改革家们都在努力探索适合中国近代教育、现代教育的最有效途径,你方唱罢我登场, 好戏连台锣鼓响。而国外的教育家们更是走思维路线, 人本路线, 探索和创新路线, 科技和发明路线, 成就斐然, 无须复述。于是, 中西文化教育的交流和碰撞, 互相渗透, 互相补充, 互相交流,互相学习成了时下的重要课题。中国的教育虽然取得了一定的成绩, 但是也存在不少问题, 例如, 大的问题大到对教育的方向、目标和本质的探索,小的问题小到对学生个体的教育方式、方法和手段;又如,素质教育和应试教育的关系, 教育的均衡发展与城乡教育的差异, 教育的管理和教师的职业道德自己的矛盾, 教育的体制与教育的社会环境等等问题, 数不胜数。其实教育的许多问题大多数归根结底是社会问题,或者与社会问题息息相关。要想解决教育问题, 和社会问题一样, 无一离不开智慧——教育的智慧, 教育者的智慧。教育者通过教育的智慧,让每一个受教育的学生成为“有道德、有文化、有思想、有纪律”的合格公民, 从而培养出健全人格的人, 培养出体魄强壮的人, 培养出特立独行的人, 培养出敢想敢干的人,培养出创新能力的人,培养出有智慧的人,进而培养出“大写的人”。譬如,如何才能够培养出有智慧的人? 如果教育工作者没有培养出有智慧的人,不懂得培养出有智慧的人,所谓有智慧的人, 教育不但需要热情, 更需要有知识水平, 处事能力, 思想智慧, 教育的思想才是教育发展的生命,教育的智慧才是教育发展的灵魂。又如,如何才能够培养出“大写的人”? 如果教育工作者培养出“大写的人”的观念, 不懂得培养出“大写的人”的方法, 只看到学生考试的高分数, 只要求学生成为乖孩子, 只求学生考上理想的大学, 那么将来培养出来的也许是考试机器, 他没有个性, 没有自我, 没有自信, 没有独立能力, 更没有社会责任感和时代使命感,而只能是自傲自恋或自卑自弃的人。所谓“大写的人”,“胸装日月,放眼世界,情系天下,心怀众生”。怎样培养“大写的人”?首先,教育工作者必须要是一个“大写的人”,他要有大智慧, 大气魄, 大勇气, 大能量等等; 其次, 他必须要有一颗致力于教育的赤诚之心, 要有将自己的毕生精力和时间奉献给教育事业的心; 第三, 要懂得培养“大写的人”方法和措