二年级数学教学小故事.doc

数学教学小故事
　　 　 陈莹莹
　在教育战线上我随着年龄的增加,对学生的爱也与日聚增，表现在上课时我尽量让学生做到遵守纪律,认真听讲，勤于思考，大胆发言。我还经常利用业余时间给学生补课,在讲课时注重每一个知识点的讲解,尽量做到让全班每一个学生都能懂得其中的道理,有很多知识点利用动作帮助学生记忆，对于比较难理解的地方，我就多举几个例子,让他们去解答，直到学生们认为“我学会了”,再学习新的知识。在学习新的知识内容时,尽量让学生根据已有的知识去解答,然后让学生比较新、旧知识之间的联系和区别，最后老师再讲解学生不知道或者是不明白的新的知识点和必须要理解掌握的知识点。经过长期的学习和训练学生的能力得到了很大的提高。学生对学习也产生了浓厚的兴趣。 
    “问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，成绩的取得，不仅要付出辛劳,更多的是对教育教学不断地总结与探索。要利用中午休息和下午没有课的时间给学生补缺补差。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选,其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作,培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，，我的做法是:让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终.”亲其师，信其道,”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生,平时教学中,尽量用动作去表示,尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如:我在教长度单位时单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米,伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米,伸出小指时说毫米。=１000米，1米=10分米＝100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=１０0毫米，1厘米=１０毫米。随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学习面积单位、重量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化,这样学生学起来就非常容易了。例如:在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北,向下指表示向南，嘴里同时说出下南,左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西,右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东……用手势立即就可以表示出八个方向，。例如我在教学“试商”的方法时,先经过两道例题计算后,请学生思考:对除数四舍时商会怎样？如何用手势表示,对除数五入时商会怎样？如何用手势表示？让学生大胆的去想、去说，最后我们一致确定,认为四舍法调商，可以设为先伸出四指,然后一弯,再伸出大拇指，接着再转换为小拇指,边伸边