《最后一课》教学设计
第二
教学 程：
一、复 主要内容，直入文本中心
1、通 上一 的学 ， 老 你留下的初步印象。
2、朗 文的最后一 。 他是个怎 的老 ？
（普通、 与 任 着写英雄不死，精神千秋！）
二、学 第一段，感受 老 的 与 任
自由 文，你 得他是个怎 的老 ？从哪些 中 出来的？
（关 家人、工作 极）关 ： 小女儿、早早、平常
三、学 第二段，感受潭老 的 与 任
1. 朗 文，先在小 内分 文，再在全班展示 。
2. 段意，比 段的段意和文章主要内容的关系，
3 体会抓住重点内容， 除次要内容来概括文章主要内容的方法。
4. 自主圈画批注式学 老 的 言和 作。
（ 1）用 “——画”出 言，用 “~~~~~”画出 作。
（ 2）仔 人物的 言和 作，在旁 写上你的批注。
（ 3）交流：左
（ 4）在理解的基 上有感情地朗 人物的 言和 作。
5. 朗 式学 四 境描写。
（ 1）天空阴沉沉的。 示着地震的来 。
（ 2）忽然， 桌 晃起来！整个楼房都 晃起来！地震！体会 用的表达效果。
3 个感 号
3）楼房 晃得 ⋯⋯ 空而起。楼房 上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。
4）地 山 。 ⋯⋯ 楼房塌陷了 ⋯⋯ 的 境描写 示着 老 遇 了， 他的姿 成 永恒的瞬 。
5）朗 体会 境描写在写作中的烘托作用。四、学 第三段，体会 一段 面描写的作用
默 文，思考：如果去掉 段，你 得行 ？（ 然不可以， 段 面描写使故事 得真 可信。）
一段引用了哪三位人
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