2021年坚信自己,路在脚下作文800字.docx

坚信自己,路在脚下作文800字

　　篇一：2021新作文：以“路在脚下”为题作文导写
　　2021新作文：以“路在脚下”为题作文导写2021孝感市高三“二统”考场作文佳作赏析
　　安陆市第二高级中学
　　李亚洲
　　文题展现
　　请以“路在脚下”为题写一篇作文。 60分 湖北省孝感市2021届高三第二次统一
　　要求：立意自定：文体自选：字数不少于800字。
　　试题评析
　　此次二统考试作文题沿用了一统考试命题的套路，继续命题作文展现，和2021年湖北高考作文命题保持了一致。从作文题类型看，本题属于人生类话题命题作文，这类作文题切合学生的生活实际，能够激发对学生社会人生、心灵世界的体验和思索。从整体上看，文题有以下特点：
　　一、简练性。文题用语很简练，一句话而已 除要求外 ，没有详细的“引导语”或“阐释语”。这些围绕文题而设制的提醒性内容，在一定程度上有利于考生了解题旨，表现了命题者的人文关心，但“形象大于思想”，这些提醒有时又会束缚考生的思维。一统和二统考试的作文题，命题者全部没有设制这些提醒性内容，让考生自己去思索，有较大的开放性和自由度。
　　二、人文性。文题反应了高中语文新课程提倡的工具性和人文性相统一的精神。对考生的人文精神的考查，已经成为课改以来高考作文命题的一个主动方向。这一主动方向昭示着高中作文教学不能仅仅停留在传技授法的狭隘区域，而要扩展到奠定精神底蕴、提升人格品位的方面，马上做人和作文统一起来。“路在脚下”文题本身不算新奇，其意在引导考生要脚扎实地做事，脚扎实地地实现自己的理想。这不仅是要考生作文，更是要让考生学会做人。作文构思的过程，也是考生思想接收一次洗礼的过程。
　　三、隐喻性。明言此物而暗喻彼物，由喻体引发无限丰富的联想和想象。喻体是具象的，本体是抽象的，假如说喻体为一，那么本体为十百千。这么的作文题实际上考查学生解读、讲解喻体和本体关系的心智和语言表示能力。“路有脚下”，命题本意不在于让考生写详细的水泥路、柏油路、乡间土路等在脚下，而在于让考生联想到抽象的人生之路、心灵之路等在脚下，从而写出有一定生活体验、生命感悟的来。如此，才有深度，才能深刻。
　　审题指导
　　文题很轻易让我们联想到电视连续剧《西游记》的专题歌“敢问路在何方？路在脚下”。路在脚下，道出了路是人开创出来的道理，对人的开拓、创新意识的一个形象的比方。唐僧西天取经，历经千辛万苦，但她矢志不渝，双脚最终走出一条通往成功彼岸的路。这可谓是“路在脚下”的事例典范。
　　审题时，我们先须关注“路”字。世上的“路”数不清：有形的，无形的；顺利的，艰辛的；成功的，失败的山间，蜿蜒着的是羊肠小路；海边，曲折着的是滨海大路；雪域高原上，盘旋而上的是“天路”大家把一生宁折不弯，“富不润物德润身”的人走的人生之路称作“正路”；大家又把损人利已的人用“作损”的手段取得了很多殊荣的一生斥之为“邪路”；当代生活，诱惑太多了，于是有些人在不知不觉中走向了罪恶之路；而又有些人在用自己短暂而美好的一生一直在默默为自己的祖国铺就一条富强之路这里的“路”，可实指详细的路，如故乡路、上学路等；亦可虚指抽象的路，如奋斗路、求学路、成名路、做人路、富民路、强国路、爱心路、升天路、失败路、成功路等。其次，审“在脚下”。路不在别处，只在自己脚下，路是靠脚走出来的，不是靠其它得来的。文题没有指定写在“谁”
　　的脚下，我们可将“谁”详细化或抽象化，写作面就又宽了。也就是说，文题能够写详细的路、详细的人的脚下，也能够写抽象的路、抽象的人的脚下；能够主观地从“我”来写，也能够客观地从“她” 或“它” 来写。从深刻的角度讲，提议写抽象的路，或先写详细的路，再关联引申到抽象的路。
　　文题“路在脚下”适合写多个文体，下面以记叙文和议论文为例谈谈怎样立意。写记叙文，能够结合自己或她人的一次经历、一个小说，将“路”定格为人生之路，品悟、体验“路在脚下”的深刻含义。如写高三备考的经历，可立意为“大学之路就在我的脚下，马不停蹄，克难奋进，终会圆梦”；写登山的经历，可立意为“世之奇伟、瑰怪、很之观常在于险远，惟有不息的探求者，她的脚下才有真正的路，才能领会独到的风景”；写失足者的小说，可立意为“路在脚下，每一步当走稳走实”
　　写议论文，能够“敢问路在何方”设问，以“路在脚下”作答，并围绕其展开论证。大凡有成就者，无一不是“路在脚下”的忠实践行者。但丁说：“走自己的路，让他人说去吧。”这告诉我们，路在自己的脚下，要靠自己去走。契诃夫曾写道：“路是人的脚走出来的，为了多辟几条路，必需向没有些人的对方走去。”这告诉我们，在人生的“荒山野岭”中实在还有很多不毛之地，需要我们去开辟。鲁迅曾经讲过：“世上本没有路，走的人多了，也就有了路