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种瓜得豆评课稿.doc


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《种瓜得豆》评课稿
 
“阅读是学生的个性化行为”。教师善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中,创设情境,激发学生的学习积极性,提高学生理解和运用语言文字的能力.
在教学过程中,张老师主要抓住了以下几个环节:
环节一、感悟理解,了解高科技:
(一)初读课文,了解基因
   1、指名回答什么是基因,课件出示:这些基因是每种植物或动物的‘大管家’,有的管叶子长得圆还是扁,有的管脚长得长还是短……当然,植物结瓜还是结豆也是由基因来‘发号施令’的.
2、齐读句子,分析“大管家”,并课件出示基因图片
3、再读句子,分析说明方法(打比方),了解大管家的作用。
  (二)再读课文,了解转基因
1、再读课文,找出有关转基因技术的句子,读一读。
   2、引导分析说明方法(下定义),并课件出示转基因定义,比较一下
   3、同桌讨论:怎样做能做到“种瓜得豆”?用文中的话来回答。
   4、齐读第4段,谈谈自己的看法,说说转基因技术的应用.
“学贵有疑,疑则进也。"教师让学生带着好奇心走入到课文中间,让学生在读中提出问题,引导学生画出有关词句,品读咀嚼,体会课文语言的准确性、形象性,感受说明文的表达方法。
  环节二、合作展示,称赞高科技
1、课件出示图片,小组合作按要求自主学习。
  2、小组展示。
    在教学中引进小组合作学习这一活动,让学生积极参与学习,小组同学合作交流,兴味盎然。不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用,还能促进课文语言的内化。
环节三、拓展延伸,畅想高科技
  教师设计了小练笔:如果你是科学家,你想培育出什么样的生物?设想一下,用你的笔把它描绘出来.
通过前面的学习,学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法,此时,让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品,学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中,实现读写结合。
在教学中,教师运用多种教法相结合的形式:
 ,激趣教学法是在课堂中激发学生的兴趣,使学生的注意力集中,思维便会被调动起来,学生学习主动性也会因此而提高。
2。启发讨论教学法,启发讨论教学法是在教师指导下,学生为教学中的某一问题,各抒己见,展开讨论,直至问题解决的教学方法。
3。拓展教学法,拓展教学法是通过拓展训练,拓展学生的思路,培养学生的思维品质,获得创新的成功。
4。互动教学法,互动教学法是在课堂中充分体现以学生为主体的教学原则,把课堂归回给学生,教会学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美。课堂中的互动形式有生生互动、师生互动,学生在互动中学习语文.
《海水为什么是蓝的》评课课稿
 《海水为什么是蓝的》

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  • 时间2021-01-24
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