试论我国20世纪90年代元教学论研究的成就、问题、价值.pdf

湖南师范大学
硕士学位论文
试论我国20世纪90年代元教学论研究的成就、问题、价值
姓名:蒋菲
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:张传燧
20050501
摘要该部分主要介绍了我国元教学论研究的背景,对其兴起与发展以而且元教学论研究也标志着我国教学论发展由自由阶段进入了自觉体采用文献、归纳、比较等研究方法对我国世纪年代元教学论第一部分:世纪年代元教学论研究的背景及其过程及成因进行了分析。突出了元教学论研究背景的深刻性、广泛性。该部分在对我国世纪如年代元教学论研究资料整理、癌纳的基础上将元教学论研究的主要内容分为三个方面进行论述,这三个方面分别是关于教学论研究对象、学科性质、研究方法、价值取向的研究;关于教学论范畴、体寰、功能韵研究以及荧于教学论本土化、科第三部分:元教学论研究的成就与需进一步探讨的问题该部分在对元教学论研究的特点进行概述的基础上,指出元教学论研究取得的主要成就,澄清了一些长期困扰教学论发展的理论问题,迈出了教学论自觉发展可喜的一步,能科学地、理性地运用元理论知识对教学论整体作反思,适应了时代发展和本学科发展的需求,更进~步地促进了我国教学论的科学化、现代化和中国化。并提出了元教学论研究中需要进一步探讨的问题,元教学论研究不世纪为教学论的发展提供了新的契机。面对契机,需要教学论研究者回顾历史、立足现实、展望未来。对历史的梳理,有助于我们对现实的由来,未来的发展有个更明确的认识。在对历史的梳理过程中,我将研究的视角投向了我国世纪年代元教学论的研究,教学理论体系的建构。教学理论体系的建构离不开元教学论的发展,阶段。在本论文的写作中。我力求以辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理为指导,坚持史论结合,论从史出,做到观点与材料统一,具研究进行研究,以期能够为促进教学论的发展提供一点微薄丽又有益第二部分:元教学谂研究的内容透析学化、现代化的研究。突出这些研究内容的主要观点,并对这些观点因为世纪教学论的发展不仅需要密切关注教学实践,也需要熏视的参考。全文主要由三个部分组成:做出一定的理论分析。
能代替教学论研究,元教学论研究内容有待进一步丰富,元教学论研究方法有待进一步形成,元教学论研究者的理论素养有待进⋯步提高。元教学论研究教学论关建词:元教学论元理论Ⅱ
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言引学理论的科学化、本土化和现代化,同时也使教学论研究的重心和基继续深入探讨。面对困境和问题,一些学者借助元理论对教学理论进行反思。这种反思是站在更高层次上的思考,是思维的思维,是一种究对象、学科性质、研究方法、价值取向、范畴、体系、功能的研究评价为基本框架的理论体系,拓宽了理论视野,重新确立了学科发展体系与指导教学实践应当成为世纪中国教学论发展的双重价值追重要的作用。新世纪教学理论要想取得新的进展,就必须以科学的态世纪年代以来,世界政治民主化、经济全球化趋势日益加收、借鉴国外教学理论优秀成果的同时,认识到教学理论本土化的重要性,教学理论如何适应本国国情和文化传统,如何建立有中国特色的社会主义教学理论等问题摆在我们面前。随着改革开放的深入,我元研究。年代元教学论研究得到了蓬勃发展,涌现出了许多元教学论研究的著作和论文。这方面的著作主要有李定仁、徐继存主编的《教学论研究二十年人民教育出版社,年旒存著《教学论导论》仕嘟逃霭嫔纾,《教学理论反思与建设》仕嘟逃霭嫔纾,陈梦稀著《教学论问题研究:困惑与反思》辖逃霭嫔纾。论文主要涉及到教学论研以及教学论本土化、科学化、现代化的研究。元教学论研究能促进教本思路发生了重要转变,突破了长期以来的过程、内容、方法、形式、的新的生长点。∞这对促进教学理论的发展是十分必要的。教学论的发展需要密切关注教学实践,但也要关注理论体系的建构。建构理论不能没有理论思维。”砺鬯嘉悦褡宓姆⒄埂⒖蒲У慕狡鹱胖凉强,文化多元化、教育国际化趋势日渐明显。我国教学论研究者在吸国教学理论研究取得了丰硕的成果,但仍存在一系列棘手的问题需要求。回正如恩格斯曾说过:“一个民族要想站在科学的最高峰就一刻也④,,②张传燧论世纪中国教学论发展趋向广西师范大学学报苎缁峥蒲О,,③:人民教育出版社,.
兰甏夜=萄垩芯康谋尘凹捌涔能更深刻、全面地认识和理解元教学论的有关理论;提高对元教学论在推动教学论发展中所起重要作用的认识,使教学论研究者具有形成我国自己特色的教学论的自觉意识,进而促进提高教学论的研究水度认真总结教学理论建设的得与失,从理论思维的高度对教学理论进理论作为自己的认识对象,但不是就教学理论谈教学理论,在教学理这种源于教学实践,高于教学具体问题研究的元教学论研究在教学论本论文主要对我国世纪年代元教学论中