五年级经典诵读教学设计.doc

《论语》两则教学设计（三课时）
【教学目标】
1。熟读并抄写《论语》一则，知大意。
２。了解孔子及其生平，知道他在中国教育史上的地位。
３. 联系自身学习实际,端正学习态度,。知道能学习学习是一件幸福的事。
【教学重点】
熟读知大意.
【教学难点】
　　 　欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
一 激情导入
有这样一个人，只做过几任小官,却比帝王还要名垂千古;有一个人,生前壮志难酬,死后却被尊为万世师表；有这样一个人突破官府的垄断,兴办了私学，让平民子弟第一次有了学习的机会。你知道这个人是谁吗?
指名回答:孔子
二、走进作者:
简介孔子
孔子，名丘，字仲尼，中国春秋末期著名的思想家，教育家，哲学家,。相传孔子有弟子三千，贤弟子七十二人。他在政治上提出了“仁”的学说,要求统治者爱惜人民，反对苛政和任意杀戮。在教育上他主张“因材施教”，教育学生要“温故而知新"，《论语》选篇。《论语》是儒家学派的经典著作之一，它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子的言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，是“四书五经”之一,它不仅是道德跟文化的载体，也是古代圣贤智慧的结晶。
三、整体感知句子：
第一课时 《论语》-－-学而时习之……　
一读：读选篇
１、教师范读。生注意“说”的读音，停顿和节奏。
2、师领读，生模仿读。
3、生自读，同桌互读。指名读
二解：说大意
1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意.
2、小组汇报。
3、课堂背诵。 　
三悟析品:
对于人不知而不愠不亦君子乎。刚才老师听到有的同学说不太理解,这一句，可以结合相关的背景来解读.
孔子当年周游列国，希望能推行自己的治国主张，但却处处碰壁,遭人冷眼。而他就是在这样不被人知、不被理解的情况下，依然说道:不怨恨、不生气，可见孔子的自信、豁达,真是有君子之风啊!　 　
四、课堂小结:
追求真理,并能在事件中获得检验,应用与完善，在实践中体现学习的价值，这是令人开心的事。有志同道合的朋友也是令人开心的。因为真理是不分地域的;当没人理解你的时候,不怨恨不愤怒也是君子所为。
【布置作业】
1、结合实际谈理解，你的生活中有没有这样的体会呢?说说看。
学生思考
指名回答
2、指导做好阅读记录卡.
强调学生的书写。 　
展示表现优秀的记录卡.
第二课时 《论语》-—--学而不思则罔……
一读：读选篇
1、教师范读。生注意“说”的读音，停顿和节奏。
2、师领读,生模仿读。
３、生自读,同桌互读。指名读
二解：说大意
1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。
2、小组汇报。
3、课堂背诵. 　
三悟析品:
这句说出了学习和思考的关系，  可以用一个小故事解读:有一个人家两个儿子分家产，父亲有个匾上有“学问”二字，儿子便把它锯开，一人拿一个字回去。各自按照匾上的字来做，一个拼命地学，一个拼命地问,最后都是一无所成。故事告诉我们的也是要努力学习,也要开动脑筋问. 　
看来,学和思连在一起才能成就学问。对于我们的同学来说，应该对这一条感受最深了,因为我们学校的学风就是：勤学好思。　
四、课堂小结：
在学习中，思考和勤奋有很大的关系，不思考对所学的东西就是茫然懵懂,光思考不继续学习所学就会停滞不前.
【布置作业】
1、结合实际谈理解，你的生活中有没有这样的体会呢?说说看.
学生思考
指名回答
2、指导做好阅读记录卡。
强调学生的书写。 　
展示表现优秀的记录卡。
　 　 第三课时 　《论语》——-－吾日三省吾身
……
一读：读选篇
1、教师范读。生注意“说”的读音,停顿和节奏.
2、师领读,生模仿读。
3、生自读,同桌互读。指名读
二解：说大意
1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意.
2、小组汇报。
３、课堂背诵。
三悟析品:
这句最早是孔子的弟子曾参提出“反省内求”的修养办法,《论语》书中也多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己,进行自我批评,加强个人思想修养和道德修养。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的价值。
四、课堂小结:
在学习中,思考和勤奋有很大的关系,不思考对所学的东西就是茫然懵懂，光思考不继续学习所学就会停滞不前。
【布置作业】
１、结合实际谈理解，你的生活中有没有这样的体会呢?说说看。
学生思考
指