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第七章现实疗法
今现实疗法是帮助来访者控制自己的行为和帮来访者在生活中作出往往是新的和困难的选择的)法。它
建立在控制理论的基础上,假设人们可以对他们的生活、行为、感受和思想负质。
现实疗法( reality therapy)是由美国精神病学家威廉·格拉塞于20世纪60年代创立的心理治疗
派。经过四十多年的演变,现在已经发展成为“新现实治疗法”( new reality therapy),并已成为当
代重要的理治疗理论
令格拉塞(1 liam Glasser),他对精神分析不满,认为精神分析不是教对自己员责,历是固守过去并因过
去而点是指责别(。现实疗法是格拉塞从一些因难的及难处理的人群一例如女少年犯-的咨询中产生。他用和
学的模型,控制论来定义现实疗法的观
令格拉赛的疗法至少部分是建立在他对精神分析的缺点的认知上。他认为和来访者的关系应该是友好的
治疗师应该有一些自我露,历不是像在精神分析中的感觉那么疏远。通过让来访者A治疗并探索自
的行为,格拉塞感到可以带给来访者思想和行为的改变。尽在治方中可以谈感受,但是这不是格拉
塞的治疗重点,他带望帮的来访者计划改变一下自己的生活而使来访者能坚持这个计划这样,他不接
受来访者的借□,而是努力船他们控制他们的生活。
第一节现实疗法的概述

,在美国
利天兰受教育,1953年毕业于凯斯,西储木
金差到房要精分后有限性,这是他的美方法
ternpeserve
岁时曾
在(,格几(1m)女子学图在精神图边m该是加厘小公
机构,他在一个州产医院里为话法的少女做咨询。一开始他的同事反他的改变纪律和教学实践的建
议,但是后来他们发现他的方法有用
在现实疗法》中,格拉塞(19065)展元了注重友游和责任对这些女孩的作用,在学校如此,在离开后
也是如此。格拉塞可以的一个一开始拒绝改变的群体。他的方法包括个体和群体治,以及工作人员
训练。他在几图拉中学创造了一种针对级毒少女的特定的方法
◆在1962年,他的老师哈瑞顿( remington)在西洛左的图拉神经心理管理医院主持了一个病房
个病房接收慢性的返化的病(。在哈瑞顿来之航,有人照顾这些病人,但是没有做过什么思理治)。病
年两个的速度治成。瑞顿三经对神分析有所质疑,而且受到了格拉塞的影,就尝试用类似
格拉塞的方法,鼓励病(为自已的行为负责。用这一方法,这个210的病房,这个1年里都在限制的
病房,在第一年有45个人治,第二年是85个,第三年是90个。
今196千年,
实治疗法一-治疗年轻罪犯的现实方法》中首次使用“现实治疗法”一词,从此现实治疗法逐渐
1965年,出版《现实治疗法》,第一次注细个绍其理论。
令1966年,成为加州教育局的额问,将现实疗法的原则应用于学校系统中
是数
的工作在许多方面对人们产生了影购教师,学校咨询师和学校管理者都应用了他的俎,这些思想表达在他
著作中如没有失败的学校》(1969)、师中的控制论》(1986),《量学校》(190)。药物滥用和
酗酒咨游师、轿正咨海员和其他处理避处理者的咨询员都感觉现实治疗很有吸引力
现实法的理论基础
)人格理论:控制理论
虽然格拉塞创立现实疗法不是得益于控制理论,但他对现实疗法的解释是控,论的。
控制理论的理念是:A类行为是有目的的,且这些行为源自于个(的内在,而装外在环境的力量。国界
外在环境的力量会影响我们的决定,但我们的行为芹这些外在环境的力量造成的我们的行为是为
满足我们基本的(性需求。格拉塞指出,A有归属、「权力/,的,「快乐」等四种理需
求及求/生存/的生理需求,这些需求正是驱动行为的强大力量