2021年班主任培训心得感悟.docx

班主任培训心得感悟

　　班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”，要尽“诲人不倦”之职，，仅供参考。
　　一：
　　此次培训的专题是“班主任的角色定位”。班主任在学校中担当的角色是主要的，尤其是小学班主任在班级管理中的角色更是多方面的。在改革开放的新时代，怎样依据当代建设进程对未来人才素质的要求来培养小学生，为她们全方面的发展打下一个良好的基础，是小学教育面临的主要课题。现在的学生大多数是独生儿女，每个孩子全部是老师和家长心目中的“天使”，因此，在新课程理念下的小学班主任已经不再是权威型的“总司令”、“警察”，而是一个具有多重角色身份的民主型的引导者。
　　一、学生学习上的导师
　　班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”，要尽“诲人不倦”之职。不过，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好学上进。陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦。”知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信服的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任很敬佩和遵从。这么的班主任不但能更加好地推进班集体工作，而且有可能和学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生主动的影响，并能使班级的每一个组员终生受益。
　　二、学生思想上的知音
　　现在，社会上有一个提法“了解万岁”，成人需要了解，小学生更需要了解、需要宽容。新时代的少年儿童，她们富有幻想，勇于实践，经常有部分近乎离奇的想法和做法，对此，班主任老师要能了解，进行详细分析和引导。为师之道，既要严，更要有爱，相关心，有尊重，这是教书育人的前提和确保，更是一个班主任应该认真做到的。为此，班主任对学生必需真诚、平等，要看到学生是祖国的未来，常常站在学生的角度，将心比心，设身处地为她们着想;要常常跟学生推心置腹地、好友般地谈心;要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。有些老师太习惯于“威严”地对待学生了。找学生谈话，极少让学生坐着。学生经常处于“挨审”或被“盘查”的地位，师生之间并没有平等的讲话权，学生的心里话还没讲完，老师就滔滔不绝地“开导”起来。学生则不许插话，更不能申辩、“顶嘴”。师生之情被淹没在老师无的放矢或“想当然”的“推理”、“上纲上线”的说教，训斥之中。这么的班主任怎会是学生的知心好友呢!
　　三、学生生活上的父母
　　古人云：“一日为师，终生为父”，这当然是说学生要尊敬老师，但也包含了老师像父母一样关心照料甚至疼爱学生的意思。小学生还没有参与工作，但其活动和成年人有相类似的地方。我们通常把品德、学习、交往等作为小学生的“工作”来要求;把生活自立、美化环境、消费、健康等视为小学生的生活。伴随科学技术的发展，生活节奏的加紧，竞争意识的强化，对人的素质提出了更高的要求。不过，现在小学生的生活能力，和社会的发展和需求还不相适应，独生儿女尤其突出。所以，对孩子进行生活规范指导，帮助孩子合理科学地安排自己的生活，准备必须的心理条件、生活知识和能力的条件，是时代给予广大教育工作者的义务。
　　四、学校、社会、家庭沟通的“艺术家”
　　在当代社会中，每个家庭中的孩子全部必需进入学校接收法