阅览室教学案例.doc

阅览室（两位数减一位数的退位减法)
　　 　　 　 教学案例
　 　 　 　宜昌市西陵区明珠小学　　 吴黔
案例背景
本节课在“阅览室”的情境中主要解决百以内两位数减一位数的退位减法问题。学生初步接触退位减法的知识,退位问题是难点，学生往往忘记在退位以后,被减数的十位应该减去“1",，如果为学生提供一定的学习情境，学生完全有可能通过自主的学习来掌握这部分内容。百以内两位数减一位数的退位减法问题更是学生学习多位数笔算减法的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一,所以，研究这部分内容的教学具有重要意义。
教学实录
(一)创设情境 　提出问题
师：同学们，你们喜欢看书吗?最喜欢看什么书呢？
生1:我喜欢看故事书。
生２：我也喜欢看故事书。
　　生3：我喜欢看科学书。
师:吴老师真高兴同学们都是爱读书的孩子。我们学校阅览室的揭老师把同学们借阅图书的情况做了一个统计。
(出示“阅览室”主题图。）
师：从统计表中你了解到哪些信息？可以提出什么数学问题？
生１：我得到的信息是儿童画报原有３０本,，借走8本。连环画４6本，借走9本。我提出的问题是：儿童画报还剩多少本？
师：谁能说说,你是根据哪两个信息,提出的什么问题?
生2：我得到的信息是儿童画报原有３0本，借走7本。故事书２5本，，借走９本。我提出的问题是：儿童画报比故事书多几本?
师：你是根据哪两个信息,提出什么问题？。
生：连环画46本,借走９本。连环画有多少本？
师：这个问题用哪两个信息？
(二)自主学习 探索算理
师:看来我们班的同学个个都是问题小专家,提出了这么多的问题。现在请同学们至少选择其中的一个问题，想一想怎样列式,用什么算法计算，遇到困难的同学，。
（,同桌交流。)
2、全班交流。
师：一、二、三
生：坐端正
师：小学具
生：归位了
师：同学们都选择自己的问题和同伴进行交流。特别是某某组交流时做到轻声，一个说,一个听,是当之无愧的
交流小专家。吴老师请交流小专家选择一个问题，我们全班一起交流。
生: 我选择连环画还剩多少本？
师：怎样列式?
生：46—９=
师：你是怎样算的？
生：我是借助计数器算的.
师:请你到前面来和同学们分享一下你的算法。比一比谁是倾听小专家,听得最仔细。
生:先拨出46颗珠子，个位上减９颗珠子不够减，从十位上减1颗珠子,10-9=1,在个位上拨上1颗珠子,1＋6=７;十位上就剩下3颗珠子，30＋７=3７，连环画还剩37本。
师：谁能够把这位同学的方法用算式记录下来吗?
生：１0－9＝１，1+6＝7,3０＋７=37
师：还有不同的方法吗？
生：用竖式的方法.
师:请你在黑板上，。
生:先写46
师：先写被减数46
生：再写减号,再写减数9，在写横线。6减9不够减,向4减1，１6减9=7，6朝4借走1个,4还剩3个，等于37。
师:有同学有问题要问。
生:问什么不用9减6呢？
生:因为
谁愿意和同学们分享自己是