《书愤》优质课教学设计.docx

《书愤》教学设计　
宿州三中 裴玲
一、教学目标：
1、知识与技能:
(1）了解陆游的生平，掌握课文内容;
（２）理解诗人壮志难酬、年华空老、报国无门的悲愤情怀；
（３）学习白描艺术方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
２、过程与方法：
（1）布置预习，让学生了解陆游和他的诗作以及他所处的时代；
（2)朗读诗歌，体会诗情;
（３)探究问题，理解诗歌主旨。
3、情感态度与价值观:
（１）理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀;
（2)学习诗人的爱国精神和伟大的人格魅力。
二、教学重点:
《书愤》主旨的理解；
三、教学难点:
1、学习白描的艺术手法。
２、同时代其他相同命运的诗人的探究.
教学过程
一、导入
由陆游《示儿》《诉衷肠》朗读导入。从文中我们看到一位立志抗金救国、，陆游的精神可歌可泣，人格可敬可仰,现在我们来学习他的另外一首诗《书愤》。
新课
１、释题：书写愤慨之情
2、写作背景：陆游在宋孝宗淳熙十三年（118６)所写，此时他已是61岁的老人。从淳熙七年起，他罢官在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了5年,直到这一年春天,又被起用，任命为朝奉大夫、权知严州军州事,这首七律即写于此时。
三、 读一读,明确诗意
１、学生自由朗读课文
２、学生展示，师生点评
3、齐读课文
4、结合注释,明确诗意
要求学生先独立思考,圈点勾画难点;交流讨论，明确诗句内容。
板书:
　 　早年岁月
　 书愤 盛年鏖战 　过去
　 晚年现状 现在 对比
　 　　追慕先贤
过渡语:同学们,学习诗歌只会读,明确了诗句的内容还不够，我们还需走进诗境,理解诗文的内涵和情感。
四、想一想,品一品(小组合作探究）
1、结合诗人生平说说“世事艰”指什么？包含诗人什么情感?
指的是青壮年时期少不更事,根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难。所愤之一乃“世事艰"。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，竟有多难?只举 同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。诗人报国无门，悲怆至极.
“气如山"该如何理解?
诗人北望中原(倒装)，立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山.
3、“气如山”的依据是什么?
“楼船夜雪瓜州渡,铁马秋风大散关.”这两句诗写的是南宋人民抗金的两次胜仗，给了诗人信心,，如山一样坚定，如山一样不可动摇。
4、“塞上长城”指什么？
“塞上长城”句,“万里长城”。皇帝要杀他,他说:“自毁汝万里长城。”
5、“空”字和“已"字饱含诗人什么情感？
　陆游以此自许,可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁?然而,如今呢？诗人年青时以捍卫祖国、认为自己就像万里长城一样,,年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官,可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字,壮志难酬，沉痛愤懑之极.
早年豪气如山,以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎,广大人民依然受难，自己却岁月蹉跎，年