中考材料作文审题阳珊红.pptx

中考材料作文审题
娄底一中附属实验学校 阳珊红
读下列文字，写篇不少于600字的文章。
有一天，狼发现山脚下有一个洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获各种猎物。于是，它堵上洞的另一端，单等动物们来送死。
第一天，来了一只羊，狼追上去，羊拼命地逃，最终从一个小偏洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上那个小洞。第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面一个更小一点的洞逃生了。于是，狼把类似大小的洞全堵上了。第三天，来了一只小松鼠，狼飞奔过去，追得小松鼠上蹿下跳，最终，小松鼠从洞顶的一个通道跑掉了。狼非常气愤，于是，它堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个山洞堵得水泄不通，狼对自己的措施非常得意。
第四天，来了一只老虎，狼吓坏了，拔腿就跑。老虎穷追不舍，狼在山洞里跑来跑去，由于没有出口，无法逃脱，最终，被老虎吃掉了。
分析材料
有一天
第一天
第二天
第三天
第四天
狼发现山脚下有一个洞
来了一只羊
来了一只兔子
来了一只小松鼠
来了一只老虎
守住山洞就可以捕获各种猎物
最终从一个小偏洞仓皇逃窜
从洞侧面一个更小一点的洞逃生了
从洞顶的一个通道跑掉了
狼吓坏了，拔腿就跑
它堵上洞的另一端，单等动物们来送死
气急败坏地堵上那个小洞
把类似大小的洞全堵上了
它堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个山洞堵得水泄不通，
没有出口，无法逃脱
非常得意
被老虎吃掉了。
反思立意
在分析题目时，要学会找出材料的对立形象来（反向思考），有利于从更宽广的视野来分析材料所能体现的主题
狼：由于没有出口，无法逃脱，最终，被老虎吃掉了。
羊、兔、松鼠：有出口，获得生存
对立形象
类比取材
材料与主题之间的关系，是一种如磁与铁之间的吸附关系，因此，我们所取的材料与分析的主题要点之间，具有类比的关系，就像数学里的比例关系
狼
出口
自己、他人、人类、画家、企业家……
自然、生命、艺术、衣服、时间、空间、心胸、位置、余地…
留下余地，活出品位
老虎穷追不舍，狼在山洞里跑来跑去，由于没有出口，无法逃脱，最终被老虎吃掉了。
这只狼比灰太狼还要倒霉。它忙碌了三天，却是自掘坟墓。它之所以死亡，固然有弱肉强食的原因，但最重要的是它没给自己留下余地。如果人如此狼，则品位太低。“背水一战“、“置之死地而后生”的情况的确是有的，但还是多条后路比较好。
余地留给自己。河南巩义的康百万庄园的堂屋上挂着一块匾，上书“留余”二字。宽备窄用，生意兴隆，康家便有了骏马一天也跑不了一圈的大庄园。庄园里还有一条精心设计的地道，以便主人在紧急情况下逃脱。山西平遥古城的县衙里也有一条地道。这些都是留后路的例子。
余地留给他人。人大多不是圣人，尴尬时需要一个台阶，穷困时需要一点救助，绝望时需要一条出路，如果没有回旋余地，必然激化他们与社会的矛盾。
余地留给生命。为什么要“网开一面”？为什么提倡“不涸泽而渔，不焚林而猎”？因为一个人把一个地区的动物都灭了，周围的人吃什么？这个人的子孙吃什么？现在东海每年都有禁渔期，草原也有禁牧期，希望“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽画面更多地出现。
余地留给艺术。中国画大都讲究“留白”，给欣赏者留下想象的空间。“刻削之道，鼻莫如大，目莫如小。鼻大可小，小不可大也；目小可大，大不可小也。”雕刻也需要留下修改的余地。琵琶女在演奏中也曾出现这样的情景：“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这是音乐上的“留白”。白居易写完琵琶女的演奏后，并未急于收笔，而是写了“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”二句，让人产生“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的遐思，则是文学上的“留白”，深得艺术的要旨。
余地产生品位。比尔•盖茨主动退位，让人感到亲切；本•拉登搞恐怖袭击，只能自断后路。美国耗时十年，终于将其击毙。老虎再贪婪，也会给秃鹫和鬣狗留一副狼的骨架的。
衣服宽松则舒适，时间宽裕则悠闲，空间宽阔则坦荡，心胸宽广则豁达。
“缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱。”让我们留下余地，活出品位。
题目：阅读下面材料，写一篇不少于600字的作文。
不知道大家是否听过：“朝三暮四”这个故事：有一宋朝人，喜爱猴子，还养了很多猴子，因此减少了家里的口粮，来满足猴子们。不久，家中缺粮，他不得不限制猴子们的粮，但又怕猴子们生气便不服从自己，就先对猴子们说：“我早上给你们三颗橡粟，晚上给四颗，够了吗?众猴一听便愤怒的跳起来，他又说：“我早上给你们四颗橡粟，晚上给你们三颗橡粟，够了吗?猴子们听了便开心地乖乖趴下了。这故事本事讽刺那些象养