（教案与教学反思）《长相思》.docx

长相思
教学目标】    
能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。    
了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。   、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。   
【教学重点】    
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。   
【教学难点】    
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。   
【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。
　　一、导入、板书课题
，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢?板书：《长相思》（齐读课题）
：纳兰性德（1655-1685）原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，康熙十二年进士，官一等侍卫，大学士明珠之长子。纳兰性德淡泊名利，善骑射，好读书，擅长写词。其词主要抒写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受，写情真挚浓烈，写景逼真传神。词风婉约清新，自然真切，但过多哀思，情调消沉。
：康熙二十一年（1682年），词人随康熙出巡山海关。途中写下《长相思》。该词主要通过描述出巡时的所见、所闻及所感，表达了词人对故乡的深深思念，也反映了词人渴望建功立业的雄心壮志。 
：长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调，三十六字，平韵。
二、整体感知，理解词意。 
《长相思》这首词，多读几遍，要求读准“榆、畔、帐”等生字的字音。，学生评价。 
，画出节奏。 
，巩固词的节奏。 
。请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么？ 
三、相互学习，合作交流
。请一个同学读词的上阙。 
（1）谁来说说，作者身向何方？ 在榆关（简单介绍山海关） 
（2）那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？ （那畔）结合理解。（3）山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？ 我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长„„） 
（4）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？ （路陡，山高，水深„„）（5）谁能用自己的话说说词的上阙的意思？ 
（6）指导朗读。  指名读，读出行军的艰难来。 
（7）齐读。读出和纳兰性德一起行军的将士们的征途的艰难。 
，请一个同学读词的,下阙。 
（1）夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这些问题： 
①为什么灯还亮着？  ②是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？
③这样的声音在将士们听来好听吗？哪个词告诉你声音嘈杂不好听？你是怎么体会的？（出示风雪画面）你听到了什么？看到了什么？ 
故园无此声。那故园指哪里？故园会有什么？想想故园会有什么呢？请同学们展开想象，把它写下来。 （故园是什么样的？有„„有„„还有„„） 
谁能用自己的话来说说下阙的意思？  
读词诗、悟