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2021新课程培训的收获和体会

　　2021年xx月xx日至xx日，我参与了广东省新一轮“百千万”第二次集中培训。我们聆听了xx等教授的讲座；参与了xx和xx老师主持的工作坊和老师论坛的活动；听取了教育家班xx同学示范带学的专题讲座；和我们工作四室的导师xx等人见面商讨下一步的活动安排；和很多学习伙伴交流了有关一线基地教育教学改革的实践经验；还实地考察了xx，一次次理论大餐，一场场思想盛宴，让人回味无穷。
　　此次培训学习期间，教授们的讲座可谓深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。尤其是集中在有关“老师研究，老师成长”的专题上，是十分正确的。这是老师永远最关注的内容，也是老师最值得寻觅探求的地方，更是老师一生追求所在，这次集中培训让我获益匪浅。
　　这次的学习让我如沐春雨，我深刻感受到新一轮基础教育改革实际上是一场教育思想的革命，它催生着我们的教育理想，改变着我们的教育活动的方法，激提议我们促进教育进步和变革教育现实的热情。所以我们有必须站在改革的前沿，主动思索新课改中的相关问题，以全新的视角审阅教育，以独到的看法诠释新课改背景下的教育观、教材观、课堂观、学生观和老师观，尤其是在新课程改革下怎样做一名合格的，甚至是出众的老师，我有三点体会：
　　我们经常感叹现在的学生越来越难教，其实是我们的教育教学观念有问题。不要说“道理我全部懂”，若做不到就不算懂。或许每个老师全部有自己的教育教学观念，观念要转化成教育理念才行，理念才决定有效的行动，我们要常常反思我们的教育教学观念。老师毕竟不是一个一般的职业，即使我们不骄傲地宣称“阳光底下最高尚的职业”，也不张扬地自居“人类灵魂的工程师”，不过我们很清醒地意识到，我们是教育工作者，教育教育，教书育人。教书是手段，育人是目标。在教育教学过程中，我们经常忘了目标要育人，很多时候，我们只是被动敬业地教书，一心一意地教书，其结果顶多就是一教书匠，永远成不了教育的行家，真正的教育行家。
　　何谓教育？教育是唱给年轻人的歌，是沟通历史和未来的桥，是为成长吟诵的诗，是精神的唤醒，潜能的显发，是智慧的播撒，幸福的营造，是灵魂的引领，心灵的感召。
　　何谓老师？老师应成为一个温暖的教育者，一个智慧的研究者。温暖和智慧，共同融合成老师这个漂亮的职业。老师，如同一抹冬日里的阳光，为一个个年轻的生命送去温暖；老师如同一本飘散着智慧的书，负担着“传道、授业、解惑”的永恒使命。
　　何谓教学？教学是师生视界融合，心灵晤对，灵感生发，智慧探险的历程。这一历程充满了不确定的模糊美，复杂开放的整合美，它一样也是形式美和内容美的统一，技艺之美和智慧之美的融合。
　　何谓课堂？课堂是学生生活和学习的场景。老师是有限的空间，而课堂能够不局限于教室，它能够是学生在更宽广的时空中，更为个性化的学习和生活的方法。所以，只要是以个体的成长和发展为关键目标的存在方法的场景全部能够是课堂。
　　诚然，新的教育理念，好的课程设计，棒的教材内容，要产生效应，还要转化成教育的详细步骤，转变为老师的自觉行动。这种变革，对老师既是良性成长的机遇，更是脱胎换骨的挑战，甚至会有些“阵痛”。因此要做到课程，教材适应学生，老师必需先来一个“洗心革面”，首先在这种转变中“得分”，从而取得教育教学的主动权。
　　目前，面对新课程和新