过秦论说课稿.doc

《 过 秦 论 》 说 课 稿
谷城三中 王欣民
尊敬的各位评委老师好。今天我说课的题目是《过秦论》。我将从教材分析、导学目标、导学方法、学情和导学过程等几方面加以详细说明。
一、说教材分析
《过秦论》是人教版高中语文教材必修三第三单元的一篇自读课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，雄辩地论述了秦王朝成败的因由。
通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。而综观高中语文教材，必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章。涉及了5个方面的文章类型：古代记叙散文、山水游记散文、议论性散文、人物传记和古代抒情散文。《过秦论》属于古代议论性散文。
编者在选取这些文章的时候，目的是让学生聆听其中的济世忠告，感受古人的胸怀与睿智，体会传统文化思想精华的宝贵。阅读这些智慧的篇章，还可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。
因此在引导学生阅读时要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量。同时应当有点质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而提高思考能力和议论能力。
此外高中语文课程标准对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。因此通过本单元的学习，要进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。而《过秦论》是名篇，学习时，要把握文章的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，在朗读和背诵过程中，在掌握有关的文言词语和句式的基础上强调翻译，同时引导学生领会赋的特点和本文雄辩的艺术特色。
二、说导学目标
高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对古代历史散文接触不多。不少学生还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时差不多都靠猜测，导致对文言文越来越缺乏兴趣。因此，导学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读、背诵指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏古代历史散文的能力，养成思辨的习惯。为此我课制定了以下导学目标：
1、知识目标：
通过查找工具书和资料，自主学习，归纳掌握文中的重点文言现象，力争能顺畅翻译全文。
2、能力目标：
（1）理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。
（2）分析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡而又深刻精辟。
3、情感、态度与价值观目标：
了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义，同时辩证思考暴政是否是秦快速灭亡的主要原因。
鉴于学生文言知识薄弱的现状，结合高考中文言知识占比重较大的情况，为了给学生阅读其它的文言文打下坚实的基础，培养能力。导学重点我定为：1、积累文中出现的
文言词、句知识，重点是落实翻译。 2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点及艺术特色。
导学难点为：对“仁义不施而攻守之势