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高中物理课外活动分析
一、引言
《普通高中物理课程标准（实验）》提出，物理课程应该与学生的生活息息相关，应保持学生的学习兴趣，引导学生主动探索物理问题，找出物理问题背后的规律，将其应用在生产与生活实践中，培养学生养成良好的思维习惯。在高中物理教学课堂中，很多学生即使学习了物理知识，也不知道怎样应用，无法将物理知识与生活联系起来，更谈不上将其应用在生活和生产实践中了，这极大地限制了学生物理思维和能力的提升。为了解决这一问题，教师有必要在物理教学中组织课外活动。
二、物理课外活动在高中教学中的意义
物理课外活动是课堂的一个重要补充，引导学生参加科技模型制作、学科讨论、物理竞赛、现场参观、实验表演，既可以帮助他们进行理解和复习所学知识，培养他们理论联系实践的能力，又可以开拓学生的眼界，这是学生在物理理论课堂上无法做到的。因此，物理课外活动也属于物理教学的重要内容，是传统物理课堂的一项补充，也是物理理论教学活动的延伸。学生对于物理理论的获取主要源于物理教材，但是物理知识的扩展却是来自课外实践。作为物理教师，我们要意识到物理活动的重要意义，将课堂活动组织好，培养学生的物理学习兴趣，引导他们亲自参与，提升学生的物理实践能力和应用能力。。当学生在书本中获取到理论知识之后，只有让他们觉得有用，认为自己的学习可以解决实际问题，他们才会产生求知的欲望。因此，在为学生传授理论知识的过程中，教师要主动为学生提供实践机会，利用丰富多彩的活动锻炼学生的综合能力。例如，在讲述照相机原理后，可以组织学生参与到摄影小组活动中，深刻理解照相机的相关原理；在凸透镜的知识讲解完毕后，鼓励学生在课后自制望远镜；在照明电路的知识学习完毕后，组织学生自己来安装电路。让学生从海量的物理理论知识中了解物理学习的重要意义，强化了他们的学习信心与学习兴趣。学生在学习完理论知识之后，仅仅依靠做题是远远不够的，可以利用课外活动的时间让学生搞一些小发明、小创作，通过这种多元化的课外活动，既提升了学生的物理学习兴趣，又锻炼了学生的综合能力。。每一个人都有自己的优点和不足，也都有自己的个性和特长，有的学生基础知识比较扎实，但是动手能力差，有的学生理论知识掌握得不全面，但是有着非常强的动手能力。适宜的课外活动对于前者而言，可以有效锻炼他们的动手能力，对于后者，则可以提升学生的学习积极性，从而促进学生非智力因素的发展。例如，在参与小制作的过程中，学生会遇到很多的困难和挫折，但是经过自己的努力成功之后，学生学习到的会比从课本上学到的知识要更多，既可以体会到科学家的艰辛，又锻炼了学生的意志。通过小论文的比赛，学生的现象能力可以很好地被调动起来，通过这一活动，学生会被插上想象的翅膀，感受到物理知识的魅力，对物理产生了无穷的兴趣。从心理学角度而言，情感是人对客观事物的反映，是人对客观事物的一种体验，如果学生可以将物理学习作为自己的需求，他们就会产生强烈的求知欲望。因此，在高中物理教学中，教师应该致力学生物理学习情感的培养，组织学生参与多元化的课外活动，让学生的综合能力得以提升。
三、高中物理课外活动的组织方式
。讲座是一座熔炉，利用讲座，可以将各类专业知识融入