指南健康领域.doc

业务学习
时间：
学习容：《指南》说明部分、健康领域
一、《指南》说明部分
思考：《指南》是什么、制定背景、目标与功能、容结构、实施的原则、
基本理念
1、《指南》是什么？
是引导我国3-6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。
2、《指南》制定的背景？
深入贯彻2个文件（《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国十条》）
指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。
3、《指南》目标与功能
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长
* 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点
* 建立对幼儿发展的合理期望，
* 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
4、《指南》容结构
重点了解典型表现是什么？
典型表现大家要理解，是该年龄段末期出现的普遍的、重要的特征，并不是必须的，也不是全面的。
各年龄段典型表现：是各年龄段末期在目标的状态下的一些表现，但他不是标尺，不是目标的分解
，是期望，是了解幼儿的参照。
5、《指南》实施的原则
①关注幼儿学习与发展的整体性
幼儿的发展是一个整体，要注重学习与发展各领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。——《指南》“说明”
②尊重幼儿发展的个体差异
　——《指南》“说明”提出了：
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
　每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
幼儿的发展是一个连续的、渐进的过程。幼儿是通过日复一日的发展与积累，逐步达到下一阶段的目标的。这一发展过程是由不断的量变和质变组成的。连续的量变积累构成了质变。不同阶段之间是通过长时间“量”的逐渐积累而被连接起来的。
幼儿的发展是一个非匀速、非线性的过程。
基于此，必须耐心地为幼儿创造一个可以让他们从容地从量变到质变的环境。“量变”过程决不可压缩，否则得不到真正的“质变”，即使得到也一定是畸形的。成人不切实际的过分要求会造成幼儿身心的巨大压力。
实施《指南》时，切忌在幼儿与之间作盲目的简单的攀比。重要的是了解每一个幼儿发展的现状、特点、问题、原因，努力地为不同幼儿的发展创造有针对性的环境或条件，帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展。
③理解幼儿的发展规律和学习特点
——《指南》“说明”：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
★幼儿学习的特点
做中学——获得直接经验 玩中学——游戏中进行 生活中学——离不开生活所以决定了幼儿一定要直接感知、要实际操作、要亲身体验
重视幼儿的学习品质