一、保护犯错学生的自尊心
有一天，学生小刘跑到我身边说：“张老师，小王偷了我的笔。”我一听马上捂住这位学生嘴巴，在他耳边轻轻地说：“这种话你不能乱说的，走，到办公室去说。”走到办公室，我急切地问了他原因。我想：这件事可不是小事，搞不好这个孩子的一生就会毁在这件事上，永远也抬不起头做人了。于是，我先告诉这位“报案”的孩子不要把事情张扬出去，老师一定给你一个答复。我把小王请进办公室，要她把笔带上借给我用，当她给笔的一刹那，我眼前一亮，认出了那笔，就和她聊起天来：“小王，这笔真漂亮，怎么和小刘的一样，并且记号也一样。”她的眼泪就流了出来，我给她一个台阶下，说：“是不是你昨天在地上捡到的呀，我想别人现在一定很着急，你就去还给他吧！”“老师，我以后再也不拿别人的东西了。”我轻轻地拍拍她的肩膀说：“老师相信你！”小王就这样把笔还了回去。从此以后，这种事情再也没有发生过。
二、“医治”犯错学生的心理症结
有一女生，在学校学生会干部招聘会上把学生会的工作骂得一无是处，并自诩自己是拯救学生会的天才，不久又听说该女生屡次与本班的男生吵架，她的家长多次到学校与老师商谈对她的教育，然而，班主任和家长的教育和批评都收效甚微。经过观察，我发现该女生长得特别胖，与她谈话中我了解到：她的家庭经济优越，是个独生女，是父母的掌上明珠，从小喜欢文学，初中时成绩较好而且是班干部，升上高中后成绩一直下降，朋友也不多，之所以要与男生吵架是因为怕被他们欺负。这个学生高调的言行难 掩盖她对 自己 体形的自卑，表面强硬的她 实际上很 可怜，处处与人作对的她其实 很希望得到朋友。我一方面与她说明一个人的尊严关键来自于对崇高理想的追求，希望她 用学习成绩和更友善的待人接物的方式来获得尊严，同时
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