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《如梦令》说课稿
　 　 　 　 　 　　 　 　　　 洛源镇中心小学　 李璇
说教材：
《如梦令》一词所记述的内容十分平淡,大意是讲述作者曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染,以致酒醉，找不到归家之路，撑船随意游转，没想到误入荷花丛中，惊醒了一群同样“沉醉"的鸥鹭。整首词言语如内容一般平实、自然。它侧重在写景,融情于景。通过景物描写来抒发和表达对自然的赞美和对生活的热爱，。而事实上作者的行踪早就融入到景中去了，成为意境的一个重要组成部分。
说教学目标
1。能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首词.
　 2。 了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象并描述出来。
　　　3。　培养学生古诗词的鉴赏能力。
重难点
　 重点：能够理解、背诵并默写这首词.
难点:结合词句展开想象，理解、领悟词的内容和意境,并能够描述出来。。
说教法：
：引导学生读中感悟，悟中品读.
：引导学生置身诗境，以景入情。
(针对六年级学生朗读感悟能力，已经能够通过反复朗读,大致理解诗词表现的意思和所叙述的事情，因此结合学生年龄特征和阅历经验,确定如下的学习方法。）
说学法:
１．读中感悟：在反复自读、诵读、品读等各种朗读形式下,能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动。
2．合作探究:根据新课标要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重对作品的个性化解读,充分激发学生的想象力和创造潜能.
说教学准备:多媒体课件
说课时：一课时
说教学过程：
（一)导入新课，初步读文
１．回顾以前所学李清照的《夏日绝句》，导出新课
2。 介绍词和词牌名。
3。指导朗读。通过学生个别读，集体读,教师范读，师生同读等方式,引导学生朗读时要注意停顿,读出诗词的节奏和味道。
【设计意图:了解李清照的生平,区别词与诗的不同特点，明确学习要求,掌握学习方法。加强朗读指导，体会诗词音韵之美。不仅让词“活"在学生的嘴上，更能“活"在学生的心里。只有解决了难读的问题,才能解决“难入”(入情、入境）的问题。】
（二)批文悟情，理清情线
，与学生共同探讨学习词的方法。
2．通过总结出来的学习方法,明