民办应用型本科实践教学建设论文.doc

民办应用型本科实践教学建设论文
一、民办应用型本科实践教学的内涵
（一）实践教学的内涵
实践教学旨在提高当代大学生的实践操作能力，根据学生在课堂上所学习的理论知识，开展一系列的学生能够亲自参与体验的实践活动，它包括专业的认知训练；各类教学软件的操作训练；各种企业角色的模拟演练；还包括了解当前世界各国的行情，以提高学生的创新性、实践性、应用性为最终目标。
（二）实践教学的目标
民办本科院校的实践教学目标是清晰明确的，紧紧围绕服务社会服务地方经济这一中心目标。首先，实践教学能增强当代大学生的操作技能：民办本科院校在培养方案中凸显实践教学特色，要求实践教学与理论教学平分秋色，减少演示性、验证性实验，增加培养学生动手操作能力的设计性、仿真性实验，培养符合社会需求的人才；其次实践教学能强化当代大学生综合素质能力：当今社会需要的是复合型人才，不仅要求理论知识扎实，还要有较强的综合实践能力，民办院校推行职场仿真训练，将理论知识转化成实践操作能力，切实加强与校外实践基地的合作，提高学生综合素质。最后实践教学能培养当代大学生的创新创业意识：民办院校专门开设创新创业课程，目的是引导大学生的创新思维，通过举办各类实践技能大赛和大学生创新创业项目，鼓励学生在校期间尝试创业活动，培养创业意识和创业能力。
二、民办应用型本科在推行实践教学过程中存在的问题
（一）教学体系不完善，与需求脱节
民办院校实践教学体系不完善，实践教学环节缺乏连续性、系统性和协调性，缺乏专门的实践教学规划、管理和评价体系，实验课程依附理论课程，实践教学地位被动。另外，实践教学培养模式不科学，理论联系实际能力差，学生毕业后无法掌握专业实践技能，与企业需求脱节。
（二）资金投稿不足，教学设备落后
民办院校资金来源单一，各类实践教学设施不完善，实验室建设投入资金不足，实践环节设计能力薄弱。中国民办高等教育起步晚，各类投入建设资金有限，较之公办院校的各类财政补贴相差甚远，导致实验室建设落后，加之民办高校师资力量有限，忙于教学，忽略了实践教学环节。
（三）师资力量薄弱，不能满足教学需求
民办高校的师资力量薄弱，目前民办院校的教师多来源于高校应届毕业生，缺少企业经验，实践能力薄弱，严重缺乏具有真正意义上的双师型教师，难以培养出具有实战能力的大学生；另外民办高校教学任务重，科研氛围不浓厚，也严重阻碍了教师自身能力的提高，从而影响教学水平。
（四）学生缺少实践经验，就业竞争力薄弱
民办高校各项经费吃紧，与企业的外联工作处在起步水平，校外能够真正进行顶岗实习的基地少之又少。近年来，虽然各类民办院校不断加强与企业的联系，想法设法建立校外实践基地，但是力度仍待加强，无法普及到大多数同学。在校大学生缺乏在校园中进行职业素质方面的锻炼，就业竞争力也就相对薄弱。
三、民办应用型本科推行实践教学的优势
任何事物的发生发展都具有两面性，民办校在推行实践教学的过程中也有自身的优势。
（一）国家政策扶持，顺势而为
近年来，国家为了满足日益增长的高等教育需求，大力扶持民办教育，给政策给资金。《中华人民共和国民办教育促进法》的出台，各当地政府的具体措施