小学生班级自主管理有效策略.docx

小学生班级自主管理的有效策略
　　勉县温泉镇中心小学　　 唐秀梅
著名教育家陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。"由此可见,培养学生的自主能力是多么重要。作为一个班主任应该如何在班级管理中培养学生的自主能力呢?通过学习和实践，我觉得下面的策略比较有效，提出来和大家商榷。
    一、制定班级自主管理的目标，增强学生自主参与的意识
    　制订目标是任何管理活动的起始环节。目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标，让学生在目标竞争中不断进取。接到新的班级，我会和全班同学商量制定班级奋斗的总目标：创设良好环境，形成健康向上的班级风貌。要实现这个总目标需要全体同学的努力,这就需要每个同学确定自己的个人目标。ﻫ  　 个人目标如何确立呢?通常我会根据学校工作的安排把活动细化。如:比赛类的活动，学校一学期一般安排的有四次墙报比赛,四次“洁、净、美”班级环境比赛，四次主题班队会比赛,国旗下讲话评比，运动会出场仪式比赛，广播操比赛,书法比赛,艺术节上美术作品比赛等等。按照学校活动安排，我就召集全班同学来商量,确定每次活动的负责人，根据实力确定我们在活动中能够取得的名次,要取得这些成绩所需要做好哪些准备,需要向哪些人寻求帮助等等。利用好这些契机,与学生一起制定目标，然后一起向既定目标努力，这样培养和激发他们的群体意识,使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来,自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。开学初定下的目标，学生开学初就开始着手准备,在各个阶段去落实完成。目标给人的心理效应是:“这是我自己的目标,我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时我是根据个人及班级具体情况设立“跳起来能够摘到果子”的可行性合理目标。比如在常规管理活动中，我按照周次来制定目标:一周不迟到、一周按照学校要求着装和佩戴校卡、队员标志、一周按照要求完成各科老师的作业，(确实不会做，或者有特殊情况不能完成需要有
家长的反馈信息。）一周坚持做好一次值日生，一周坚持做到出操集队40秒之内安静整齐，一周坚持做好眼保健操,每个同学都有一张常规评比的表格,坚持做好记录。做不到的做到的都要登记。这样一来学生就可以通过记录掌握自己的表现，“一周一目标"学生做起来比较难，有困难的孩子还可以让他“一天一目标”，一天一反馈，这样做起来难度降低了，孩子也就能够感受到做好这些小事并不难,而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，让他们品尝到成功的喜悦，,每个学生都有了自主管理的参与意识。但是坚持做好这些小事是需要有毅力的，坚持下来不容易，但是坚持下来了就会让自己感到自己的成长和进步,感受到自己用自己的行为为这个班集体的建设做出的努力,.
另外，我还在班级里面要求孩子们给自己确定一个追赶目标,比如每一次测验后，你看看自己的成绩，再看看你前面排名的哪一位同学,你们之间的差距是多少，下次你能不能赶上他。小学阶段虽然反对公布成绩和排名，我也反对把分数当作衡量学生水平的唯一标准。但是孩子们在当下这种依然以分数来选拔人才的制度下，我觉得不重视分数或者帮助孩子回避分数的观