多元智力角度中职教学论文
目前，中等职业学校的学生大致分为以下几种类型：其一，进取型。这一部分学生具有良好的心理素质，能够对自己有正确的认识，拥有很强的组织、管理能力，对自己的前途充满了信心和竞争意识，然而拥有这些素质的学生却非常少。其二，满足型。这类学生并没有太大的上进心，认为自己考上了中等职业学校已经达到了自己的或家长的要求，很容易感到自我满足。从而在学习上采取的是一种应付的态度，其上学的目的基本上是为了拿到一个毕业证。其三，消极型。学生存在这样的心态大多是因为自己曾经没有达到自己预想的结果，或是因为没有考入重点中学而一蹶不振，他们往往需要面对许多方面的压力，从而使得自己心情低落、意志消沉。其四，抗拒型。在学校的众多学生中，有一部分学生对周围的学生、老师或环境常常抱有不满的情绪，面对老师的批评更是有很大的抵触情绪。越是存在这种糟糕的情绪越是容易受到来自各方面的攻击，从而导致了这些学生不能正确的认识到自己的问题所在，逐渐成为离经叛道的差等生。
据专家和学者的调查显示，中职学生学习专业知识的态度很不乐观，表现的兴趣很低或者根本就没有兴趣，从这一反应来看，迫切要求我国中职学校的各位老师采取有效的改革路径，从而很好的帮助学生理解知识，掌握知识，并熟练的运用知识。为了更好的帮助学生，我国从事中职教学的各位老师和工作者都应该注重学生之间的个性差异，对学生的共性智力和个性智力进行分别引导，在课堂上使些智力得到充分的发挥，达到调动中职学生学习积极性的目的。
随着多元智力理论逐渐在外国教育教学中得到推广和应用，我国也开始认识到了多元智力教育理论的重要性。早期基于多元智力角度的教学被应用在初中和小学阶段，通过对小学生和初中生进行教育改革，让我们更好的看到了学生的天赋，为发展学生的多元智力创造了有利的条件，达到了给学生减负的目的，更提高了我国基础教育的教学质量。
探究式教学是对一般规律进行科学探索的产物，通过在课堂上创设各种各样的教学情景，引导学生进行资料的搜索，实验的设计、调
多元智力角度中职教学论文 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
