“丽泽文化”：开凿学校文化特色的源头活水——源自首都师范大学附属丽泽中学特色建设的思考-论文.pdf.pdf

探索与争鸣I Tansuoyuzhengming_ “丽泽文化’’:开凿学校文化特色的源头活水源自首都师范大学附属丽泽中学特色建设的思考梅汝莉(北京教育学院,北京100120) 摘要I首都师范大学附属丽泽中学汲取传统文化营养,着力塑造“丽泽文化”,打造学校特色。学校以校名标示学校文化特色,认真学习研究“丽泽文化”的发展历史,发掘“丽泽文化”“君朋讲习”的核心理念;借助“两段式教学”等有效手段,促进“丽泽文化”传统的现代转换,将灌输式教学逐出课堂,提高学生读书、思考和质疑能力,提升教师专业发展水平。关键词I学校特色建设中图分类号IG63 文献标识码fB 文章编号“丽泽文化”:“君朋讲习”;“两段式教学” 1002-2384(2012)02-0027-03 代理学家朱熹撰写的((观书有感》一诗曰: “半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”这启迪我们, 认识世界上的任何事物,如欲达到清新悦目的境界,必须依傍于源头活水,而中华民族优秀的文化教育传统就是我们进行学校文化建设的源头活水。学校要形成自己的文化特色,就要善于从中华民族悠长的文脉中汲取营养,而不能仅仅吸纳“西风美雨”。近期,北京市教委基础教育二处启动了“国家级教育体制改革项目高中特色发展试验项目”,明确提出“以创建办学特色作为学校进一步发展的动力”的重要指导原则,成功地推动了一些项目学校的文化建设,首都师范大学附属丽泽中学(以下简称“丽泽中学”)就是其中一所。笔者作为项目研究的成员,有幸到该校参观学习,得以领略该校汲取传统文化的丰富营养,着力塑造“丽泽文化”、打造学校特色的初步成效。学校文化的源头活永亟须开瓷以弘扬优秀传统来建设学校文化并非易事,需要下一番“开渠”与“凿井”的功夫。丽泽中学正是以开凿之功,孕育和塑造学校的文化特色。(一)以校名标示学校文化特色我国中小学数量巨大,校名往往以数字排序,或以地名标示。但当首都师范大学在北京丰台区设立第二所附中时,臧富仁校长没有简单地为学校加上一个“某某二附中”的字样,而是署上“丽泽中学”的名号。很多人以为他是因学校地处丽泽桥畔,而采用这一名称的,其实不然。臧校长是因仰慕古老的“丽泽文化”、希望学校弘扬这一文化传统而为学校命名的。这使我不能不肃然起敬。因为这个校名所包含的丰厚的文化元素,足以启动该校的文化建设,形成学校特色。(二)探寻“丽泽文化”之源臧校长深知“丽泽文化”的源头十分悠远。其中的“泽”字,源于中华民族上古先民创建的八卦中的“兑”卦。八卦的卦象均有地图1 I探索与争鸣 lTansuoyuzhengming 专指的自然现象,如图1所示: 其中的“兑”卦,即象征“泽”。所谓“泽”,原指沼泽,古人感怀它润泽万物,营造了生生不息、和美动人的生态环境,故将它列为卦象,以囊括一一世上一切具有润泽功能的事物。“兑”字在古代通“悦”,是八卦中唯一论述喜悦之事的卦。原始八卦后来发展为易经)),“兑”卦则为六十四卦中的第五十八卦,形如图2所示: 图2 孔子在解释易经“兑”卦的“象”中说:“丽泽, 兑。NY-以朋友讲习。”这里的“丽”字,是“相连”之意。我们从卦的形状不难看出,易经》的“兑”卦,原是八卦中两个“兑”卦相连构成的,这就是“丽”之所指。今天我们还有“附丽”等词汇,同样保留了“丽”字“相连”的含意。孔子进一步将“天道”(指自然规律)