2021年校本实践活动总结.docx

校本实践活动总结

　　数学活动课，是数学知识和实践活动相互结合、相互渗透的一个新型教学形式，也能够说是学校教学和课堂教学的延伸。其中，数学活动既是目标，又是手段，既是手段，又是目标。也就是手段和目标的统一体，二者不可分割。实践活动起到了传输数学知识，强化数学能力，践行数学理念的作用，它既能够激发学生学习数学的爱好，又能启发学生去提出问题，观察问题，处理问题，从而达成学以致用的目标。而数学，则为对应的实践活动提供了必须的知识。正因为数学活动含有如此的主要性，本学期，我将数学活动课引入校本实践课程，经过丰富的活动课的内容，引入部分详细的实例，感染学生的数学思想，培养学生的创新意识，发展学生的创新能力。下面，我把本学期校本实践活动工作总结以下：
　　数学活动课，重在培养学生的创新意识，发展学生的创新能力。一位哲人曾经说过这么一句话，“因为每一片树叶全部不一样于其它任何一片树叶，因此，对于每一片树叶而言，其本身就是创新。”正是有了这一理由的支持，在进行数学活动课的过程中，我努力保护每一个学生发觉的每一个不一样于她人的发觉，给予肯定、激励和支持。比如在“愉快的郊游”活动中时，同学们的创新能力就很强，提出了不少问题和处理方案。当然，也有一部分同学所提问题和处理方案并不完全符合要求，或说她们的方案还有欠缺，不过，在一开始，我没有否定她们，而是先激励她们这种勇于创新的意识和行为，然后支持她们完善自己的想法，从而达成真正意义的创新。
　　数学活动课的一个很主要的特点就是渗透性，所谓渗透，指让学生经过详细的事例和操作来感染数学思想，来体会数学方法，来应用数学技能。故而，我在设计和部署活动的专题时，在很大程度上侧重于实践性，动手性，渗透性。在进行《节省用水》活动时，我要求学生细心观察生活，从实际生活中去发觉问题、提出问题，并努力处理问题，最终组织学生在活动课上汇报交流自己的方法和过程，和自己在这次实践活动中的收获。将详细的生活实例和数学方法、数学思想整合起来，让学生在动手和动脑中感悟数学，应用数学。
　　数学活动课的内容应该包括到广泛的领域，含有很强的灵活性，它能够没有严密的知识体系，但一定要有利于学生丰富知识，发展能力，陶冶情操。当数学实践活动课有了丰富多彩的内容时，它的形式就一定会灵活多样。在安排数学活动课的内容时，我尽可能多地安排部分学生能够经过眼睛去看、双手去摸、去做，经过大脑去想的实践活动。如让学生调查自己家的开支情况，在家长的指导下，尝试当一于的小管家，启发学生学会节省，学会珍爱;让学生动手剪七巧板，摆七巧板，摸摸几何图形，培养学生对图形的感知能力……丰富灵活的活动内容，调动了学生的多种感官去参加活动，从而激发了学生的学习爱好，增强她们学习的主动性。
　　从整体上来说，这学期自己的数学活动课是成功的，但其中也不乏有不完善的地方，如经过实践活动培养学生的情感、态度和价值观的技巧欠缺，因为时间关系，没有很好地和学生互动等。我想，只要自己再接再厉，在以后的工作当中，自己会有能力处理这些问题的。
　　这学期我们把《三字经》、《弟子规》作为校本课程，培养学生深厚的民族底蕴，强烈的爱国热情和优良的民族传统。以《三字经》《弟子规》为主经典在我校传唱，在学生中耳熟能详，对学生“三观”的形成和行为习惯的养成起到了潜移漠化的作用。在家长中也产生了