老师个人专业发展年度总结
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xx整理：作为一名老师，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大，所以，我要不停地思索，不停的探讨，永不停止的实践，为把自己的工作落到实处，有法可依，有章可循，有目标可达，我按自己制订的发展计划，按部就班地去实施。依据本学年度制订的计划，每个月写好读书笔记。每个月听取同年级老师的课，虚心向优异老师学习。珍爱外出听课等教研活动。努力提升本身业务水平。从以下几方面我收到了意想不到的效果。
一、换位思索，让学生成为课堂的主人。
老师要本着导学、导教、导测量的标准，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在老师指导下学生自主学习和探究学习的过程。要精心设计学生的学习活动，让学生在多个多样的学习活动中，获取知识发展能力。教学设计要表现出学生学习过程和老师指导步骤。教学中要想吊起学生的胃口，激发学生自主思索，就要设计要能让学生动起来的问题，然后激励学生自主讲话。接着就要"推波助澜"，即学生开始思索问题后，老师千万不要立即向学生奉送所谓的真理，而是要引导、激励学生充足主动地思索。在这个过程中，老师要放手让学生自我思索、自由表示、要尊重学生的人格，XX重视学生的不一样看法、激励学生大胆讲话，在整个教学过程中，老师要明确自己的角色，即一个"投石者"，一个"推波助澜者"，而真正"汹涌澎湃"的主角是学生，教学的主体性、参加性、互动性关键应看学生怎样表现。这一点，我做得显然远远不够，还有待于深入钻研教材，巧设问题，为让学生在课堂上真正成为学习的主体而加倍努力。
二、改变评价观念，重视课后反思。
在指导学生学习的学习过程中，我立即对学生在学习过程中的表现给立即评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。课后老师要对教学效果进行反思，要善于发觉问题、不停改善和提升。
(1)反思学习内容是否得到充足的展示，还需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充足。课堂活跃不等于教学设计
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