第周星期第节年月日课题第三章声现象( 1 课时) 执教教学目标 1. 知道声音是由物体振动发生的。 2. 知道声音传播需要介质, 声音在不同介质中传播的速度不同, 知道声音在空气中的传播速度。 3. 知道回声现象和回声测距离。重点声音发生和传播难点回声测距离教具演示音叉,乒乓球学生橡皮筋主要教学过程学生活动一引入新课我们有两只耳朵, 能听到各种各样的声音, 听老师讲课, 可以获得各种知识, 听电台广播可以知道天下大事,声音是我们了解周围事物的重要渠道,那么, 声音是怎样发生的?它是怎么传到我们耳朵? 二教学过程设计一. 声音的发生(1 )演示课本图 3-1 , 引导学生观察音叉发生时叉股在振动。(2) 随堂学生实验: 做课本图 3-1 拨动张紧的橡皮筋。(3) 随堂学生实验: 做课本图 3-1 用手指摸着颈前喉头部分,同时发声。小结: 归纳以上实验, 引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。二. 声音的传播(1 )课本图 3-2 实验问:右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉? - (空气) (2 )游泳时,潜入水中也能听到声音,说明液体也能传声。(3 )随堂实验:把耳朵贴近桌面,用手敲桌板, 可听见清晰的敲击声,说明固体也能传声。小结: 声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去,这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。三. 声音的传播速度观察音叉振动观察橡皮筋振动感觉喉头振动归纳观察左边乒乓球思考回想实验查表,并比较学生对比表中的一些声速并找出空气中 15 摄氏度的声速。声音在固体、液体中比在空气中传播得快。教学过程设计四. 回声(1) 回声: 回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。讲述为什么有时候能听到回声,有时又不能。原声与回声要隔 以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声,离障碍物体至少要多远。( 17 米) (2 )利用回声测距离例题: 某同学站在山崖前向山崖喊了一声, 经过 秒后听见回声,求此同学离山崖多远? 已知: v=340m/s ; t= 求: S 解: s=vt1=340m/s × 1/2 ×1 .5s=255m 答: P43-3 四板书第四章声现象第一节声音的发生和传播一. 音的发生 1. 一切发声的物体都在振动。 2. 振动停止, 发声也停止。二. 声音传播 1. 声音靠介质( 任何气体、液体和固体)传播。 2. 声速( 15℃) 340 m/s 3. 声速由大到小排列:固体、液体、气体。三. 回声 1 .回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。(听到回声条件: 以上, 17 米) 2 .利用回声测距离: s=1/2s 总=1/2 vt。五说明第周星期第节年月日课题第二节音调、响度和音色执教教学目标 、响度和音色是乐音的三个特征。 ,响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 ,是由于它们的音色不同。重点乐音的三个特征。难点频率教具演示收录机、发声齿轮、塑料硬片等。学生梳子、塑料硬片( 或硬纸片) 、橡皮筋。主要教学过程学生活动一引入新课用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。!! 讲述:同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲,但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音,有的音调高,有的音高低;有时声音大,有时声音小;有的用钢琴伴奏,有的用小提琴欣赏歌曲或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后, 同学们将知道其中的奥妙。二教学过程设计一. 音调!! (1) 讲述: 唱歌时, 一首歌曲音调可以唱高一些, 也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲,高音部的音调高,低音部的音调低,我们把" 声音的高低叫做音调"( 教师板书)。!! (2) 演示: 先介绍发声齿轮, 请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数, 并告诉全体同学,每个齿轮的齿数不同。!! 转动齿轮,用塑料硬片接触齿轮的齿,使塑料硬片振动发声。让学生注意观察, 硬片接触不同齿数的齿轮时, 发出的声音的高低有何不同, 哪个高? 哪个低? 引导学生分析:塑料硬片接触齿数多的齿轮时, 振动快,发出的音调高;接触齿数少的齿轮时,硬片振动慢,发出的音调低。讲述:" 物体在 1 秒钟内振动的次数叫做频率"( 教师板书) 。由演示得出: !!" 音调由发声体振动的频率决定,频率越大,音调越高,频率越小,音调越低。" 听声分析实验(3) 学生随堂实验: 用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过,请同学们注意观察,塑料硬片快划时和慢划时, 发出的声音的音调哪个高? 哪个振动的频率大?
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