不抛弃不放弃.doc

不抛弃 不放弃
2008年农历十二月二十九的下午我到学校值班，走进校园，学生们的笑脸、问好声在记忆中回荡。两座教学楼舒展着博大的臂膀，沐浴着静谧与祥和。踩在昔日匆匆印下的足迹上，倍感亲切。听着《士兵突击》的录音剪辑，许三多的充实而幸福的铺路的锤声在耳畔伸展着，士兵的幸福感与教师的职业幸福感缠绕在一起径直地伸向记忆的港湾。
    记得我来八中带的第一届高三，是文科班。相对而言学生们的生活习惯、学，在当时看来无希望可言。好在孩子们还有人情味儿，而且学生们对自己的未来都有切合实际亦或不切实际的憧憬，了解了这些后，我真惭愧于我先前那些悲观的想法，甚至带上了几分自责。我爱着学生中偶尔听课的状态；我爱着课堂上被叫醒的学生流下来的口水；我爱着学生不知写了多少遍的工整的检讨书；我爱着学生迟到时已经习惯了的微笑。走进高三时学生们似乎感到了高考气息的临近，开始学习了，尽管一些学生因为基础差，学习成绩仍是原地踏步，但在我眼中这已经是最大的进步了——学生能够静下心来做事了。那一年的时间里，我割舍不掉每一个学生，不放弃对每一个学生的未来的期望。
    小毅是一名体育生，家长整年忙碌自己的小生意，没有时间关心孩子，孩子学习上很吃力。每次参加户外练不清次数了，每次谈话后都不见他有明显的改进。他开始逃课，迷恋网吧，甚至整晚不回家。我和他妈妈多次沟通孩子的种种表现，他妈妈不止一次来学校向我哭诉，对孩子的教育已经束手无策了。当时我有一个很深的感触，在这个班级小毅可以说可有可无，但在小毅母亲的眼里，孩子是她不可以失去的希望！从这个角度讲，小毅连成人的希望都破灭了，我真有愧于自己的职业、自己的良心。接下来我就想办法接近与小毅要好的同学，表达我对小毅的期望，对小毅不认真对待生活与学习感到惋惜，并恳请他替我好好地同小毅谈谈。找了一个两个三个，都泥牛入海，没有丝毫的回音。但谈话的次数多了，传话的次数也多了起来，班级中形成了这样的一个说法:“耿哥看好小毅、喜欢咱班小毅！”。有一天小毅突然来找我，对我说谢谢我对他的赏识，并说这是他上学以来得到老师的赏识最多的一次。并主动向我表态：一定好好学习、不逃课、认真听讲。我当时没有说什么，看着他的眼睛，用力握住他的手，不住的对他点头。后来的一段日子，他真的有了非常大的改变，不分上下课手不离笔的坐在班级学习、演算。他妈妈也打电话向我报喜，说孩子在家懂事了学习了。这样的学习状态持续了一个月左右，我在那段时间不失时机的在课堂上提问他，鼓励他。月考成绩下来，小毅的成绩略有进步，但同他的这段努力相比是不成比例的。我课间来到班级，看到地上有撕碎的试卷，我很生气的走过去，用责问的语气追究是谁做的。我问了几次，学生们都把目光集中到小毅身上，在这个时候小毅腾地站起来，吼道：“是我撕的，我不想学了！”。当时的气氛立刻紧张起来，我愤怒到了极点,“滚，不想学就滚！”。我还没来得及回味我说了什么，就见小毅破门而出。上课铃响来，我摆摆手，示意学生坐下上课。我膨胀的大脑慢慢冷静下来，在我办公室门口看到了泪流满面的小毅。“对不起！”，“对不起！”我们师生几乎同时张口。“老师您别生气，我不是针对你，我……”，“老师现在理解你了，我尊重你的上进心”。我看着眼前的小毅，我再一次深深地感到：孩子长大了！后来，小