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先学后教,展现学生风采
在课堂教学中落实新课理念是我不懈追求，但理想和现实之间有一定距离,教学的成功与遗憾也会相依相伴。近日，洪山嘴中心学校组织课堂大比武，我是其中一员，讲课内容是《扇形统计图》,教材扇形统计图较为枯燥,我借助生活实际,导出扇形统计图意义,让学生发现它的特点,根据信息,,合作学习完成。得以领导和同事好评，先学后教，展现学生风采，让课堂充满活力。
辅助环节;让学生现场统计出本班同学最喜欢的运动项目的人数,我将统计的数据输入电脑,利用WORD插入RXCRL图表生成相应的条形统计图和扇形统计图,同学有新鲜感 ,好奇感, .通过学生想一想,议一议,对比归纳扇形统计图的作特点和作用.[传统手工绘图,不仅浪费时间,而且偏离新课标的要求,新课标要求学会识图,,更好激发学生的兴趣,碰撞出心灵的火花,激情飞扬.]
.先学环节:出示学习目标:认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点;能从扇形统计图中读出必要的信息，,扇形统计图中，用圆表示什么 ？2,扇形统计图中20%和30%含义是什么 ？3,你还能提出什么 问题？（同桌提问解答）4,用自已的话说说扇形统计图的特点和优点5,根据图中的信息，请完成以下问题：①.若六（1）班有40人，则喜欢乒乓球的有多少人？②.若喜欢踢足球有10人，则六（1）有多少人？学生读了学习目标和自学指导后
,,根据自学指导自主思考,,巡视辅导个别小组。悠闲之际才感到此时教师无声胜有声。10分时间,问题答案,都在学生举手中得以体现。[,根据自学指导学习,有的放矢,充分调动学生全面参于在独立思考,小组合作,教师辅导有意提醒完成自学问题进度,尽可能让学生在一定时间内完成因为课堂上大部分时间都给了学生。]
后教环节我重点对问题5作了板书分析,进一步拓展六(1)班总人数发生变化,百分比不变情况下是否重新画圆。大部学生回答不需要，说明真正理解扇形统计图的作用，达到预期目标。
当堂训练：课后的做一做和练习二十五第1、2题，侧重放手学生自主思考和合作交流完成。
这节课上得最轻松的人是我，一路欣赏着学生的智慧。正是这样开放的课堂，才会有这么多精彩的生成！我认为最成功是没有固步自封,而是与生俱进,与时俱进,在尊重教材的同时,创造性处理教材与教学关系,教师角色的转变,.
一,关注学生的生活经验和知识背景,为他们创设问题的情境.”数学源于生活而生活”设计同学课余最喜欢的运动项目,吸收他们的注意力,充分让学生在熟悉,的生活背景素中自然地抓住新旧知识的衔接点,激发学生的思维 ,激发学习兴趣,,情景创设,画面随机生成,更直观地突出统计图的特点和作用.
二先学后教,关注学生的自主探索,:学习任何知识的最佳途径是自已去发现.”自学指导,有层次性的问题引导学生思考 ,交流,辨析,促使学生理解扇形统计图的特点,,点拔,提高学生全面的参与意识,