虽有嘉肴《礼记》“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣。”“笑人齿缺曰狗窦大开。”“上九潜龙勿用。”四书五经? 大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着: “铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫, 千杯未醉嗬……”私塾上课场景学习文言文,读的重要性假如你是三味书屋里的私塾老师,现在要给学生们讲解这篇《虽有嘉肴》,如何讲? 请各位同学以小组为单位, 结合课下注释和工具书理解文意,为讲解作准备。 、虚词尽可能文意相对。 。 ,并说出古义和今义。 ,并按照现代汉语语序翻译。直译法:用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译。要做到字字落实,达到“准确、全面、通顺”的要求。 Tips :如遇疑难词句,可画出后共同解决。翻译要求古今异义 1. 不知其旨也。旨(古义:甘美。今义:主旨。) 。虽(古义:虽然。今义:即使。) 。困(古义:不通,理解不了。今义:困难。) 。是(古义:代词,这。今义:判断词。) 然(古义:代词,这。今义:与“后”连用, 连词。) 理解了文意,就能更好地读准古文的韵律感。请同学们结合文意、借助语感,给这篇短文划分朗读节奏。虽/有嘉肴,弗食,不知/其旨也; 虽/有至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰: “学学半。”其/此之谓乎? 这篇文章围绕什么问题展开论述? 在文中阐述了怎样的观点? 围绕教与学的关系展开论述,阐述了“教学相长”的道理。
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