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家庭教育个案分析
重庆市铜梁区白羊小学刘定海
一、案例背景
在普通的农村小学，一群天真无邪的孩子，却给教育不断带来教学困惑,让老师和家长为现在孩子的教育煞费苦心。目前，最普遍，最棘手的问题是越来越多的夫妻外出务工，把子女托付给祖辈看管,越来越多的留守儿童只能在祖辈的教育下逐渐成长，诱发农村小学生种种因德育缺失造成的不良行为滋生蔓延。那么,祖辈家长应当采取什么方式才能真正起到隔代家庭教育的最佳效果呢？通过这个案例,寻找一条解决这一现象的有效途径。 　 　 　 　　
二、个案基本情况　
张某是个挺聪明的孩子，个子高高的，就是平时废话很多,不爱劳动，集体观念比较薄弱。上课时经常做小动作，积极举手发言的情况极少,做作业拖拖拉拉，平时在班中常欺负同学，爱用“武力"解决问题，屡教不改。老师一批评他，他就会用眼睛狠狠地瞪你,抵触情绪很强……．.
经接触，我知道了张某的家有五口人，他的父母、张某和他爷爷奶奶，他们一起生活。张某的父母做生意,比较忙，经常要到外地出差，孩子的学习不能照顾周全,自然照顾孩子的任务就落在他爷爷奶奶的身上了，对孩子的思想教育关心不多，比较惯孩子，有时见孙子作业来不及做了还帮着给他做作业。
三、案例分析
这件事提醒了我们：孩子是个特殊的群体,他们的内心世界是极为丰富而复杂。作为家长，我们不应该仅仅停留在孩子的错误上,急于惩罚，应该试图去了解孩子的内心,做好学生的思想工作。我们都希望孩子们能健康成长,但又必须看到我们身边的孩子并不是每个都拥有健康的身体和心灵,而原因自然与教育方式有很大的关系。尤其在内心世界。我们不得不承认孩子存在着许多心理症结，自卑、焦虑、抑郁、紧张、恐惧等，这些心理问题都是我们不愿看到的。要解决这些问题,不仅需要老师走进孩子的内心，用爱、用
心关怀他们,更需要家长从多个角度地来分析孩子的行为，了解孩子的心理,并用切实可行的方法来帮助孩子，教育孩子，使孩子能够健康、快乐地长大、成才。
(一）个人因素
张某在家里倍受宠爱,他想要干什么家人总会满足他（爷爷奶奶)，做错了事，奶奶常常是一句“孩子小，不懂事,等他长大了自然会知道的”话庇护过去了。于是他把家里的任性，随意带到了学校，影响了他与同伴们的交往。老师对他的不良表现指出时他就接受不了，常常认为老师故意找他的茬,对老师产生了抵触情绪。
（二）家庭因素
对待张某的家庭教育上主要存在着以下几个问题:
1、奶奶过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我中心"意识，形成自我、任性等不良个性，导致了在学校里经常欺侮同学。
2、奶奶的过分宠爱扼制了张某的独立能力和自信心的发展，她认为孩子的任务是学习，因此错失了形成诸如爱劳动、谦让等优秀品质的良机.
3、祖辈深受传统思想的束缚,接受新生事物较慢,他奶奶教育孩子的方法不能从孩子的实际出发，常以教育上一代人的方法来指导孙子学习，这就造成全家教育方式的不一致,影响孩子个性的形成。
四、案例解读
(一)指导老人,把握好爱的尺度，用“心”去爱.
隔代教育失败的很多。那是因为爱得太多、太浅，在施爱的过程中，忽略了原则,从而使爱的浇灌没能结出理想的硕果。张某的家庭由于奶奶过分的溺爱和迁就使孩子产生”自我中心"意识，形成自我、任性等不良个性，同学之间不懂得合作、谦让,因此我抓住一些时机通过个别交谈的形式让他奶奶