2021年教书育人.docx

教书育人

　　浅谈老师怎样
　　所谓教育，即。作为一名老师，不但要知道怎样教书，更要明确怎样在教书的过程中达成育人的目标。
　　伴随知识经济时代的来临，社会对教育提出了更新更高的要求，快速发展的形势，正在引领着现行教育体系进行一场巨大而深刻的变革，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。老师的根本任务在于使学习者学会怎样学习，学会怎样工作，学会怎样合作，和学会怎样生存。这就对作为老师的我们，提出了新的要求。
　　。当代教育共有十大理念，分别从各个方面论述了教育的意义，以人为本的理念强调了要把重视人、了解人、尊重人、爱惜人、提升和发展人的精神关注和教育教学的全过程，重视开发和挖掘本身的潜能，重视自我价值的实现；全方面发展的理念关注人的发展的完整性和全方面性，以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全方面发展为己任由专业性教育向通识教育转变；素质教育的理念重视教育过程中由知识向能力的转化过程，强调学生实践能力的锻炼，主张能力和素质比知识更主要；发明性理念提出了认得发明力潜能是最含有价值的不竭资源，要充足挖掘和培养人的发明性，加强创新教育，以培养创新型人才为目标；个性化理念认为丰富的个性发展是发明精神和创新能力的源泉，要在教育实践中创设和营造个性化的教育环境和气氛，位每一位学生的个性展示和发展提供平等机会和
　　条件，因材施教；开放性理念是在科技日新月异，信息网络化程度越来越高的大背景下提出的，它包含教育理念、教育方法、教育过程的开放性、教育目标和资源的开放性等等，开放性理念认为，民族教育要广泛吸收世界一切优异的教育思想、理论和方法为我所用，要打破单一的文本考试的教育评价模式，建立多元化的评价体系；多样化理念要讨教育展现需求多样化、标准多样化、目标多样化等；生态友好理念和系统性理念是需要全社会共同参加形成的教育体系。这些教育理念即使角度不一样，当互不冲突，作为老师需要深层次的进行了解，从中提取出适合自己和学生的理论，并应用于实践中，在不停积累经验、更正方法的过程中，了解新理念。
　　。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经作出这么精辟的叙述：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和和睿智的严厉和严格要求相结合的那种爱。”教学是老师的教和学生的学的共同活动，学生对老师的讲授、影响是有选择的。“亲其师”才能“信其道”。老师的爱是影响学生认识众多原因中最主动、最活跃的原因。当学生从老师那里感受到真诚的关心和挚爱，感受到热烈而主动的期望时，她就有一个受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，往往能激励起学生对老师的信心和乐趣。除了真诚的关爱学生，还
　　应尊重并听取学生的意见，有的学生自我认同感低，很轻易感到自卑，在和这么的学生交往的过程中，能够激励她们多发表意见，对于好的意见主动地采纳，以此培养她们的自尊。最终要学会欣赏学生。每个人全部会有优点，假如总是盯着他人的缺点不放，就极难欣赏他人的优点和优点，就会对她们产生否定情绪，在心理上也会排斥她们，从而产生消极的情感体验，师生教育沟通的深度就会有很大的限制。一个人只有自己被他人肯定后，才会进而肯定他人，因此作为老师看到每个学生的优点是至关主要的，只有看到学生的优点才能真正的尊重她们，事实