猴王出世教学设计.doc

《猴王出世》教学设计教学目标: 1 、能正确认读本课生字,并流利、正确地朗读课文。 2 、引导学生从整体上把握全文脉络,了解石猴出世及其生活特点。 3 、初步感受古代白话文的特点,领略经典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 4. 背诵第一、二自然段。教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。(3 分钟) 师: 朗朗书声, 琅琅乾坤。中国文学的历史河流中, 不仅有唐诗、宋词、元曲, 还有明清小说。于是,就有了中国古典四大名著。说来听听,你知道是哪几部吗? 生: 《红楼梦》、《水浒传》、《三》。师:非常正确。其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部? 生: 《西游记》师:说到《西游记》,你脑子里一下子会闪现出哪些人物? 生:孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师:师徒四人中,你印象最深的是谁? 生:孙悟空。他呀会七十二变,一个筋斗十万八千里,还有一双火眼金睛呢。师: 你知道孙悟空是怎样出生的吗? 生:从石头缝里蹦出来的。师:你是怎么知道的啊? 生:从电视剧里看到的。师: 同学们知识真是丰富, 还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗?我告诉大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。师:你知道孙悟空有哪些名字吗?生说“美猴王”、“齐天大圣”等。师: 看来同学们对孙悟空的了解还真不少。孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊? 生:看电视剧。师: 先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧, 其实读作品可以让读者深入到作品语言中去, 把自己头脑中形象与文字的融合起来, 可以达到对名著的更深理解。为了更多、更好了解经典名著《西游记》,今天我们就来学习课文《猴王出世》。二、学文。师:看老师写课题,注意“猴”字的写法。请大家齐读。师: 《猴王出世》根据《西游记》第一回改编,这个改编不是改写,而是缩写,是原著第一回的缩写版。是用“古代白话文”写的,语言言简意赅,读起来却耐人寻味。(揭题 1 分钟) (一) 、自由读文,初步感知全文。 1 、师: 接下来就让我们走进课文。读文之前请大家明确阅读提示: (大屏幕出示阅读提示): 把字音读准确、句子读通顺,找出最难读的句子,多读几遍; 画出不懂的语句,结合上下文或查字典解决。边读边想,这篇课文讲的是一件什么事? 师: 请一位同学为大家朗读一下。指定一生读阅读提示。师:好。下面同学们就带着这些小任务,朗读课文吧。生自由读文。(4 分钟)2 、检查读文。(6 分钟) 师: 同学们都陆续读完了, 老师发现大家读得都很认真, 相信一定也是收获多多。考考你们怎么样?看一下这些词句能读得准确吗? 分别出示: 第一组: 仙胎五官俱备四肢皆全第二组: 石崖石窍石灶第三组: 食草木(食是什么意思?吃) 饮涧泉(饮是什么意思?喝) 采山花觅树果(觅是什么意思?寻找) 与狼虫为伴虎豹为群獐鹿为友猕猿为亲师:看来古代白话文很容易读懂嘛,大家掌握的多好啊。第四组: 夜宿石崖之下朝游峰洞之中山中无甲子,寒尽不知年。花果山福地,水帘洞洞天。指名读。师:这三句话有不理解的吗? 师生释疑。师:把这些词语大家不仅读得准确,而且知道了意思,待会儿把这些词语放到文中,相信大家一定会读得更好。 3 、复述、概括。师: 下面我们再来解决这个问题: 本文讲得是一件什么事? 生:概括这篇课文讲的是石猴出世以及石猴怎样成为猴王的。师:再次浏览课文,哪