春夏秋冬教案.doc

1《春夏秋冬》教学设计
主备人：樱桃园小学 刘晓敏
教材分析: 
,引出了四个季节的气象词语和词串；再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握. 
，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点"这一个课标要求,在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字"这个教学重点。 
３．从这一课开始，会写字的学认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤,引导学生运用识字方法,引导进行形近字比较,音形义结合，认记会写的字。 
学情分析： 
,较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前,有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试（复习)，了解学生状况，进行调整。 
，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点,加上较长的假期,要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意,维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。） 
教学目标： 
1．借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串）。 
，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 
、双耳旁，能正确认读“霜"等８个生字新词。 
“春"等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做. 
教学重点： 
１。能正确朗读课文(词语、词串）。 
2。能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春"等7个生字。 
教学难点： 
图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 
教学准备： 
教师:“霜"等8个会认读字字卡,“春”等７个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片；课文图画PPT。 
学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。 
教学时数: 
两课时。 
教学过程: 
一、复习，激趣导入,明确主要学习目标 
（一）复习三拼音拼读 
１．导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢？ 
PPT出示下面含音节的词语：
一ｓｈuānɡ手 jiānɡ南　zuò下
个体自由拼读。 
2．反馈指导：指名拼读,相机指导。齐拼读。
小结：总结三拼音拼读的方法. 
(二）复习会写字中已经会认读的字词 
：在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。 
PPＴ出示有关字词：
春天 夏天 秋天　冬天　莲花 飞鸟