送别诗.doc

送别诗设计理念: 1 、领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中,采用想象、音乐等方法激发情感,让学生与文本对话,与诗人进行感情的交流。 2 、以“送别”为迁移主线,贯穿整个教学过程,重点导读《送杜少府之任蜀州》, 讲一首, 联一组;《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》以话送别,《赠汪伦》以歌送别,《送元二使安西》以酒送别,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以目送别。学生在这种“得法于课内, 得益于课外”的迁移性拓展中,既开阔了视野,又强化了语文实践。教学目标: 1 、学习《送杜少府之任蜀州》,反复诵读, 体会诗的情境,感受诗中所表达的感情,领悟诗中的表达方法。 2 、拓展学习《芙蓉楼送辛渐》、《送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送元二使安西》四首送别诗,感受诗中朋友情谊和离愁别恨; 3 、比较诗的不同表达方法。教学重点、难点: 感受诗中描述的意境美和朋友情。教学时间: 1 课时。教学准备:课件,学生课外收集积累有关送别的诗。教学过程: 一、激趣导入,揭示主题 1、(播放歌曲《送别》) 。交流听后感受。 2 、古诗中也有很多表现这种离愁别绪的,我们把这一题材的古诗称为送别诗。(板书:送别诗) 二、学习《送杜少府之任蜀州》 1 、读诗题。( 1) (屏幕出示课题: 《送杜少府之任蜀州》) 交流你从诗题中读懂了什么?还有什么不懂的? ( 2 )师结合地图介绍蜀州和长安的地理位置。 2 、读诗文。( 1 )请同学们自由地读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。( 2 )指导学生读出节奏与停顿。 3 、明诗意。指导学生抓住关键词理解诗意 4 、悟诗情。( 1 )边读边想象,你从诗句当中能想象出怎样的分别的画面。( 2 )指导朗读。“海内存知己,天涯若比邻”( 3 )齐读。让我们一起用读走进那感人的离别时刻。三、以诗引诗,拓展学得刚才我们是怎么读《送杜少府之任蜀州》的吗? ( 首先要读正确, 然后边读边理解诗句的意思, 最后抓住关键词句用读走进诗人的内心。)用这种方法一步一步地读这首诗,同桌还可以交流读书的感受。( 2 )自由读诗文。( 3 )反馈。 A 、指名读。检查字音读得是否准确。