答谢中书书.doc

《答谢中书书》教学设计及课件
　　　本课是初中语文教材七年级上册第五单元第27课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
　　因此我为本课设计了以下三个教学目标：
　　，弄清词句含义。
　　2．学习文中写景状物的方法。
　　3．培养学生热爱大自然的美好情操。
　　教学课时：一课时。
　　教学流程
　　（一）导入
　　1、导语（课件1）
　　同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的葱笼，鸟的飞翔……无不让你心旷神怡。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
　　[说明]：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
　　2、解题（课件2）
　　答 谢中书 书
　　①答：回复。
　　②谢中书：见课文注解①。
　　③书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。
　　3、背景提示（课件3）
　　南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
　　4、作者简介（课件4）
　　陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有《陶隐居集》。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相。
　　[说明]1、题目易误，故作解释，并交代文体。
　　2、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。
　　3、背景提示，主要解决书信常写内容与课文内容不同，给同学们带来的疑惑。
　　（二）正课
　　1、听课文录音注意节奏，学生自由朗读,最后齐读课文。（课件5）
　　2、疏通文意。⑴请学生翻译课文。
　　⑵同学之间补充，纠正。
　　⑶教师明确，指出应注意的问题。如：山川之美，古来共谈谈，应译为赞叹之意。猿鸟乱鸣乱应译为四处或此起彼伏之意。未复有能与其奇者应译出得意之感等。（课件6）
　　[说明]让学生注意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才确切自然。
　　3、齐读课文。
　　4、分析课文。（课件）。
　　（1）总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈
　　（2）全文围绕哪一个字展开？美
　　（3）文中作者描绘了山川的哪些美景？（课件展示图片）
　　[说明]借助多媒体，使学生对全文有一个整体的掌握。
　　5、合作探究
　　（1）以小小组为单位欣赏作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
　　（参考《山峡》的各种描写角度）
　　（2）古人善于从一川一